“但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。”

 

    (1)联系现实,体会“但是51年后的今天,和平之神并没有永驻人间”。

 

    (2)体会“但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。”

 

    ①交流课前搜集的图片或资料,认识到当今世界并不太平。如海湾战争、波黑战争、美国轰炸南联盟、9·11事件、美国轰炸阿富汗、巴以冲突……

 

    “和平之花”指什么?{和平太美好了,所以将它比喻成花。)

 

    结合资料谈一谈,为什么说“和平之花”是娇嫩的?

 

    为什么说“罪恶的子弹’?

 

    ②师:正是还有那么多罪恶的子弹威胁着无辜的人们,所以说,我们的“和平之花”是娇嫩的,尽管美丽,却很容易被摧残。有这样一份资料,从1945年至今,在60多年的时间里,全世界没有战争的日子只有26天。请看这些图片。

 

    课件打出战争图片:

 

    1991年海湾战争。1995年车臣战争。1999年科索沃战争。2002年阿富汗战争。2003年伊拉克战争。

 

    师:再让我们看一看战争给人类带来了什么。

 

    课件打出—幅幅战争灾难照片,教师做必要解说,如:

 

    ①这些伊拉克儿童,他们在美军炸毁的残垣断壁旁学习,头上还有轰鸣的美军飞机

 

    ②这位父亲,他身旁的木盒里放着的是他的三个幼小的孩子的尸体,他多么想听到孩子们再叫他一声爸爸呀!

 

    ③这个孩子在战争中受伤,趴在医院的地板上,他还不知道在敌机的轰炸中,已经永远失去了爸爸妈妈。

 

    有这样罪恶的子弹威胁着,它让我们失去了挚爱的亲人,让国家失去了栋梁,让我们的生存环境惨遭破坏……正是因为有这罪恶的子弹的威胁,我们的和平之花才是娇嫩的。

 

    (3)感情朗读6、7自然段,体会作者的心情。

 

    (4)汇报交流作者在为谁呼吁。

 

    师:此时此刻,雷利究竟是为了什么发出了呼声呢?

 

    引导学生用“不仅仅……而更是……”等多种句式表达。

 

    (因为自己失去了①在为“我”的家人及深受战争苦难的各国孩子呼吁。 ②在为全世界所有热爱和平的父母、妻子、孩子呼吁。)

 

    师:让我们和作者雷利一起向国际社会发出呼吁。

 

    齐读第8自然段。

 

    (5)师:让那已经能够听到脚步声的21世纪,为战争敲响丧钟,让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。(出示这句话)

 

    你怎样理解这句话的含义?

 

    师:这句话饱含着一个失去亲人的孩子对和平无比渴望的真挚情感,同时也表达了中国孩子向国际社会的呼吁,那就是:维护和平,制止战争。

 

    [设计意图]

 

    “罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。”这句话学生很难理解,为突破这一难点,课前让学生收集了有关信息资料,并精心编辑了课件,将一些不同时代的战争画面以及战火中无辜百姓惨遭涂炭的照片、图片展示给学生,意在唤起学生心灵的共鸣,感受战争的残暴以及和平的“脆弱”。教师精心设计的解说词,与惊心动魄的画面相互配合,不断激起学生的感情的波澜,对理解句意、理解课文所表达的思想感情起到了重要的作用。

 

    四、拓展呼声,升华维护和平之情。

 

    1.学生聆听配乐诗朗诵《和我们一样享受春天》(节选)

 

    此时此刻,你想对谁说些什么吗?

 

    指名学生练习说话。(可以对“恐怖分子”说,对“战争的发动者说,可以对“武器的制造者”)

 

    师:就让我们向整个国际社会发出呼吁—

 

    学生齐读第8自然段

 

    2.师(指板书)小节:

 

    如果我们都具备“人道与公正的素质”,和平之花就不再娇嫩(捧去“娇嫩的”,补写“永驻人间”),就会永驻人间,这不仅是—个中国孩子的呼声”,更是全世界爱好和平的人们的共同心愿。

 

    3.师:作为一名新世纪的少年儿童,为了制止战争,维护和平,我们能做些什么呢?(学生可以畅所欲言,教师要正确引导。)

 

    [设计意图]

 

    此处设计“说话练习”,意在让学生在需要表达的时候练习表达,情动而辞发。这是借助阅读课提供的资源,对学生进行表达能力的训练。同时,这个练习,也是对学生情感目的达成情况的—个检验,对强化“憎恨战争,爱好和平”的情感,起着重要的作用。

 

    五、实践延伸,表达热爱和平之情。

 

    1.可以把课前搜集的资料制作手抄报。

 

    2.可以给饱受战争之苦的外国小朋友写一封信。

 

    3.可以利用多种方式,如网络等呼唤和平。

 

    [板书设计]

 

    一个中国孩子的呼声

 

    人道与公正的素质——(娇嫩的)“和平之花”永驻人间