四年级上册语文第12课《小木偶的故事》课文原文及教学设计

 

小木偶的故事

作者：吕丽娜

 

　   老木匠做了个小木偶。

 

　　小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。

 

　　老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上还少点什么。少了点什么呢？老木匠怎么也想不起来。

 

　　“你知道吗？”老木匠问小木偶。

 

　　“不知道。”小木偶板着脸回答。

 

　　老木匠一下子想起来了，小木偶脸上少的东西是笑！

 

　　“笑是很重要的。”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子！”

 

　　老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。

 

　　“现在好了。”老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把他送出了家门。

 

　　“走吧，外面的世界大着呢！”老木匠对小木偶说。

 

　　热闹的大街上，小木偶兴冲冲地大步向前走。

 

　　一只小红狐跑过来，很亲热地说：“嗨！小木偶！你的红背包真漂亮，让我背一下好吗？就背一下。我想看看这种红和我的毛色是不是相配。”

 

　　“好的。”小木偶说。

 

　　小红狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反应过来，小红狐已经跑出去好远了。

 

　　小木偶有两条长长的、灵活的木头腿。他很快就追上了小红狐，拽住了小红狐毛茸茸的大尾巴。

 

　　“放开！放开！”小红狐拼命挣扎。

 

　　“吵什么！”一只穿警服的熊过来把他们分开。

 

　　“报告警官，他抢我的包！”小红狐撒谎一点儿都不脸红。

 

　　“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。

 

　　穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。

 

　　穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。

 

　　小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？老木匠只给了他一种表情，那就是笑！

 

　　小木偶突然觉得脑袋很疼，只好抱着脑袋蹲下来。

 

　　一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么啦？”

 

　　“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。

 

　　“嘻嘻。装得一点儿都不像！你瞧，应该像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。

 

　　一个老婆婆走过来：“小木头人，你病了吗？”

 

　　“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

 

　　“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。

 

　　小木偶的头疼得越来越厉害了。现在，他真希望自己还是一段没有脑袋的木头！

 

　　蓝鼻子小女巫就在这时候赶来了。她能用鼻子闻出空气中的伤心味儿。

 

　　“你头疼，是吗？”小女巫问。

 

　　“是，而且越来越疼了。”小木偶可怜巴巴地说。

 

　　“那是因为你很伤心，却不会哭。”

 

　　“哇——”小木偶放声大哭起来。

 

　　慢慢地，小木偶不再伤心了，脑袋也不疼了。

 

　　“小木偶，我把人类所有的表情都送给你。”小女巫说完，又用魔杖在小木偶的脑袋上点了几下。

 

　　现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。

 

　　老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

 

《小木偶的故事》教学设计

 

教材分析：

 

    这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。童话以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。

 

这篇课文和《去年的树》一样，也属拟人体童话，而且文中对话也比较多。选编这篇课文的目的，主要是引导学生运用阅读《去年的树》的方法阅读本文，在阅读中进一步感受这类童话的特点。

 

教学目标：

 

1．借助拼音正确认读文中6个生字和生字组成的词语，能正确流利有感情地朗读课文；

 

2．通过反复朗读，理解课文内容，体会小木偶的内心活动。

 

3．在理解文本基础上，通过角色互换体会故事蕴含的道理。

 

4．能较合理地续编故事。

 

教学重难点：

 

重点：了解故事内容及所蕴含的道理。

 

难点：展开想象续编故事

 

教学准备：教师制作简易课件；学生预习课文。

 

课时安排：1课时

 

教学过程：

 

一、激趣闯关，填写表示表情的词，导入新课

 

1、师：魔法森林向我们提出了挑战，只要我们闯过了魔法森林设下的关卡，那我们今天就可以进入魔法森林玩了。

 

2.出示闯关题：把下面表示表情的词填写完整：

 

（      ）洋洋   （  ）开（  ）笑  （  ）头（  ）气   火冒（    ）

 

（   ）吃（  ）惊   目（   ）口（   ） （  ）眉（   ）脸（   ）不可遏

 

3.师小结：是啊，我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀！可是，如果大家只会笑一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，魔法森林邀请我们进入大森林，一起来学习童话故事《小木偶的故事》，也许你会有新的发现新的认识。（出示课题：12*小木偶的故事）

 

二、初读课文，认读生字

 

1、交流课前预习情况：木偶是什么？你能把见过的木偶介绍给大家吗？

 

师：故事中的小木偶和我们见过的一样吗？让我们去一起来看看！

 

2、自由读课文，要求：借助拼音读准生字，读通句子，读通课文。

 

3、多种形式检查认读生字词情况。

 

（1）出示：

 

hēi  zhuài    róng  mózhàng   fù          wū  lì

 

嘿     拽住  毛茸茸   魔杖  一副表情  小女巫  厉害（读准字音）

 

（2）出示：笑嘻嘻  愤怒  亲热  温柔  痛苦  伤心  着急  委屈  生气

 

        zī  liě   dū nāng

 

板着脸  龇牙咧嘴  嘟嘟囔囔  可怜巴巴  放声大笑

 

读读这些词语，从文中找出这些词语，联系上下文，理解含义，尝试用表情演示。

 

三、再读课文，整体感知。

 

1、快速浏览课文，根据提示请你说说：小木偶身上发生了一件什么事？

 

出示提示，说说主要内容：

 

 

 

    老木匠做了一个小木偶，还在他的脸上添了一个（ 笑 ）的表情，他以为只要会（笑），小木偶就会（永远快乐）。没想到这种表情却让小木偶接连受到（熊警察）、（小兔子）、（老婆婆）的误解，他非常（痛苦）和（委屈）。后来，在（小女巫）的帮助下，小木偶有了（人类所有的表情 ）。

 

2．读后交流： 

 

 

3．师：这个故事，给我们点出了一句很重要的话，这句话就在故事中，你能找到它吗？
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