四年语文下册第20课《花的勇气》课文原文及教学设计
花的勇气
作者：冯骥才
四月的维也纳真令我失望。大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾车同行的小吕（lǚ）说：“四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥（làn），见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！”
小吕听了，将车子停住，把我领到路边一片非常开阔的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘（lí）米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷（shuā）刷地冒出来……
“什么时候才能冒出来？”我问。“也许过几天，也许就在明天。”小吕笑道，“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。”
当天夜里，冷雨伴着凉风下了起来。后来的几天，雨时下时停，太阳一直没露面儿。
我很快要离开维也纳去意大利了，小吕为我送行。路上我对小吕说：“这次看不到草地上的那些花儿，真有点儿遗憾，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。”小吕驾着车没说话，大概也有些为我失望吧。
外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。车子开出去十几分钟，小吕忽然对我说：“你看窗外——”隔着雨窗，看不清外边，但窗外的颜色明显地变了，白色、黄色、紫色，在车窗上流动。小吕停了车，伸手拉开我这边的车门，未等我弄明白是怎么回事，便说：“去看吧——你的花！”
迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地．此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺（pū）满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。
我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！
《花的勇气》教学设计
教学目标：
1、借助《预习单》，感知文意，理清作者情感变化的原因。
2、品悟“寂寞、泛滥”等词，感受作者的失望之情。
3、研读描写花的句子，抓关键词如“傲然挺立、神气十足、拔地而起”，体会作者用词的感情色彩。
教学重点：抓关键词，体会作者用词的感情色彩。
教学难点：理清作者感情变化的原因，体会作者对生命的感悟。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1、师：同学们，先看老师板书一个词语—— “勇气”，谁来读？问：谁知道什么是勇气？（预设：很勇敢、敢想敢干、不害怕。）
那什么时候最需要勇气呢？（预设：遇到困难、失去信心……）
2、刚才大家说了那么多，都是关于人的勇气。不过今天我们要跟随冯骥才先生去感受一下他笔下的（补充课题“花的”）齐读课题。
二、反馈《预习单》，感知文意，理清情感变化的原因
过渡：同学们课前已经借助《预习单》预习过课文了，请把《预习单》拿出来，我们来交流一下。
1、问题一
熟读课文，想一想作者在维也纳经历了一件什么事？（可用简短的语言来概括，如：时间+谁+在哪里+看到了什么….） 指名回答
评价：你预习得真充分！你真会概括，既简洁又清楚！
师：是啊，大家都说了这么多，那老师也想来简单地概括一下。
四月，我在维也纳看到了在冷风冷雨中拔地而起（傲然挺立/冒出来）的小花。
2、问题二
再次浏览课文，想一想作者到底是怎么写这件事的呢？根据老师的提示，填上作者的见闻（看见了什么），以及他的感受。
刚见草地， ______________________，感到_______；
拨开草看， ______________________，感到_______；
离开之前， _______________________，感到______;
雨中去看， _______________________，感到_______;
反馈指正
现在请同学们把这几句话连起来，有条理地、连贯地说一说作者是怎么写这件事的？
自由说、同桌互说、指名说
过渡：通过梳理作者的见闻以及情感变化，我们大致把握了文章的脉络。
三、品悟“寂寞、泛滥”等词，感受作者的失望之情
过渡：现在让我们走进文本，作者“我”在面对一片无花的绿地时，感到了失望，自由读读第一段，说说你从哪些词语中体会到作者的失望？请圈出相关的词语。
出示第一段 （抓“寂寞、乏味、泛滥”来交流）
1、交流“寂寞”（板书）理解意思（找近义词：孤单、冷清）为什么说是寂寞的呢？从哪里看出来？只有谁才知道寂寞？(人)这里把绿地当人写出了它的寂寞。草地真的知道寂寞吗？ (不是)其实是谁寂寞了呢?是作者，他来到维也纳看不到草地上的花而感到寂寞了。
2、交流“乏味”（板书），近义词（无趣），为什么作者会感觉“乏味”呢？
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