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四年语文下册第26课《全神贯注》课文原文及教学设计

时间:2017-04-26 07:12来源:好词好句网 编辑:好词好句点击:
四年语文下册第26课《全神贯注》课文原文及教学设计
 
   法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到他家里做客。饭后,罗丹带着这位挚友参观他的工作室。走到一座刚刚完成的塑像前,罗丹掀开搭在上面的湿布,露出一座仪态端庄的女像。茨威格不禁拍手叫好,他向罗丹祝贺,祝贺又一件杰作的诞生。罗丹自己端详一阵,却皱着眉头,说:“啊!不,还有毛病……左肩偏了点儿,脸上……对不起,请等一等。”他立刻拿起抹刀,修改起来。
 
  茨威格怕打扰雕塑家工作,悄悄地站在一边。只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽哩咕噜的,好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动……一刻钟过去了,半小时过去了,罗丹越干越有劲,情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时,罗丹才停下来,对着女像痴痴地微笑,然后轻轻地吁了口气,重新把湿布披在塑像上。
 
  茨威格见罗丹工作完了,走上前去准备同他交谈。罗丹径自走出门去,随手拉上门准备上锁。
 
  茨威格莫名其妙,赶忙叫住罗丹:“喂!亲爱的朋友,你怎么啦?我还在屋子里呢!”罗丹这才猛然想起他的客人来,他推开门,很抱歉地对茨威格说:“哎哟!你看我,简直把你忘记了。对不起,请不要见怪。”
 
  威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说:“那一天下午,我在罗丹工作室里学到的,比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起,我知道人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。”
 
《全神贯注》教学设计
 
教学目标
 
 1.学习课文生字新词,有感情地朗读课文,背诵精彩语段,进行语言积累。
 
 2.理解描写罗丹全神贯注工作的重点语句,体会罗丹对于艺术的热爱与追求。
 
 3.体会课文把人物写具体的方法,进行习作练笔。
 
教学重点
 
 抓住重点语句,研读对罗丹语言、动作、神态的细致描写,体会罗丹对工作的热爱,对艺术的追求。
 
教学难点
 
 读中学写,体会课文抓住外在表现把人物写具体的方法,进行想象练笔。
 
教学时间
 
 1课时
 
教学过程
 
 一、揭示课题,认读新词
 
 1、板书课题。
 
 注意“贯”的笔顺,把其中的长横写开一些。
 
 2、理解“全神贯注”的意思。
 
 请同学们看着老师,看看谁做到了全神贯注。
 
 3、认读字词。
 
 出示词语并认读:斯蒂芬·茨威格、邀请、挚友、仪态端庄、叽哩咕噜、痴笑、上锁。
 
 注意“斯蒂芬·茨威格”的读法,外国人名译成中文,就按中文来读,读得连贯一些就行了。
 
 3、根据课文内容,用上“邀请”说句话。
 
 (设计说明:通过做做、说说,来检测词语的理解,词语教学与概括课文内容巧妙结合。导入新课,快捷有效。)
 
 二、测查预习,自学重点语段
 
 1、划出重点语段。
 
 课前预习的时候,要求从文中找出描写罗丹全神贯注工作的句子,把找到的句子读出来。
 
 把别人划出的句子标记出来,与自己的对照。
 
 2、自读重点语段。
 
 把找到的句子都读一读。这是一篇写人的文章,读到最高境界,我们能够通过这些文字看到人物的动作,看到了人物脸上的神情,还能听到了人物说话的声音。
 
 3、找出最好的语段。
 
 (1)标记喜欢星。用两颗星标记出自己喜欢的句子。
 
 (2)标记细致星。用两颗星标记出把人物描写得最细致的句子。
 
 认真比较,有没有哪些句子能够获得双星,成为自己最喜欢的描写最细致的句子。
 
 (设计说明:将课外预习纳入到课内教学中来,通过预习自由读,课上交流读,标星比较读等过程,引导学生逐渐将整篇课文的阅读焦点,聚拢在几处重点语段上来。这些重点语段,正是读与写的结合点,读中悟写,自然进行。)
 
 四、研读重点语段,体会人物特点
 
 1、交流标记重点。
 
 标记双星的句子是哪些?为什么要标记双星。
 
 2、研读人物语言的描写。
 
 罗丹自己端详一阵,却皱着眉头,说:“啊,不!还有毛病……左肩偏了点儿,脸上……对不起,请等一等。”他立刻拿起抹刀,修改起来。
 
 (1)这句好在哪里?
 
 注意标点符号的用法。读一读,体会省略号的用法。
 
 (2)想象当时的情景。
 
 在老师的启发下,随课件逐句想象当时的情景,并读出意味来。
 
 罗丹自己端详一阵,却皱着眉头。
 
 (启发思考:对于美的追求,罗丹从不满足,面对挚友的热情祝贺,他说——
 
  “啊,不!还有毛病……
 
 (可是毛病在哪儿呢?省略号告诉我们,罗丹在观察,在揣摩。他找到毛病了吗?)
 
 左肩偏了点儿,脸上……
 
 (省略号告诉我们,罗丹的目光紧紧注视着女像的脸,在观察,在揣摩。他发现问题了吗?)
 
 对不起,请等一等。他立即拿起抹刀,修改起来。
 
 省略号表示什么?
 
 读写提示:这两个省略号,是思索的符号,是揣摩的符号,是罗丹向着完善的艺术苦苦追求的符号。这里的省略号用得妙!
 
 再读读这句话,体会罗丹思考的过程。
 
 读写提示:写作中,人物的语言描写非常重要。从这句话,我们读出了苦苦思索的罗丹,读出了精益求精的罗丹。这是多好的语言描写啊!
 
 (设计说明:读写提示建立在对语言的内容与形式完全读懂的基础上,读中悟写就显得自然而深刻。)
 
 2、体会人物动作、神情的描写
 
 只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽哩咕噜的,好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动……
 
 (1)这段话怎么读,才能把人物读得活灵活现呢?
 
 指导学生试读。
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