四年语文下册第28课《父亲的菜园》课文原文及教学设计

 

父亲的菜园

作者：王树槐

 

    一条新修的公路，使我家失去了四季翠绿的菜园。我们的心情都不大舒畅，没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。

 

　　终于有一天，父亲望着饭桌上总也盛不满的菜碗，说要重新开一块菜地。全家人投去诧异的目光——要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”

 

　　于是，在我家后面的山坡上，父亲选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地。每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。

 

　　父亲还没来得及整理他新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。

 

　　父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。

 

　　春天到了，父亲在他的新菜园里，种上了豌豆。望着这一块贫瘠的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”

 

　　父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”

 

　　我似信非信地点点头。没过多久，菜园里长出了一片绿绿的豌豆。

 

　　就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

 

　　以后的日子，我们便四处拾粪。有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

 

　　直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。

 

《父亲的菜园》教学设计

 

教材解析：

 

这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的劳动，在荒凉的的山坡上为家人开辟出一处菜园。赞扬了父亲执着、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲决心开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露出对“父亲”的敬佩和感激之情。本课的教学的重难点一是学生通过勾画、批注描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质；二是提高学生认读、概括、理解等自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。

 

教学目标：

 

①借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。

 

②学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质 。

 

③学习并积累描写人物言行的语句。

 

教学重难点：

 

1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质；

 

2、提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。

 

教学课时：

 

一课时

 

课前准备：

 

幻灯片

 

教学过程：

 

一、交流认识，导入新课。

 

1、（板书课题：父亲的菜园）大家都预习了课文，请大家谈谈为什么题目叫“父亲的菜园”，而不叫“我家的菜园”或“我们的菜园”？

 

（学生交流）

 

2、我们的理由充分吗？我们再次到课文中寻找答案。

 

二、初步读文，整体感知。

 

1、学生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子反复读几遍，把难读的句子读通顺。

 

2、出示生词：婴儿、疑惑、坚毅、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。（a、认读词语 b、纠错 c、选择词语来说话）

 

3、说说课文主要写了一件什么事？

 

由于____________，父亲_____________，经过______________，终于________________。

 

4、相机学法指导：概括一件事需具备起因、经过、结果等要素。

 

5、提问：在什么地方开辟菜园？最后结果怎么样？（顺势板书：荒凉的山坡  碧绿的翡翠）

 

三、研读课文，体会人物品质。

 

1、默读课文，画出描写父亲言行的句子，并在自己感受深的句子旁边写下体会。

 

2、学生交流。

 

3、指导朗读。

 

第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

 

第四自然段，“那天，父亲正在吃午饭，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”

 

第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。

 

第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

 

四、总结课文，升华主题。

 

1、回归课题。

 

父亲为我们一家人_______________，菜园不仅为我们一家人提供了_________，还让我们通过菜园看到了父亲身上的___________________________品质，所以，课文题目叫《           》，而不是“我家的菜园”或“我们的菜园”。这里包含着“我”对父亲的____________。

 

2、总结全文。

 

父亲为我们一家人开出了一片菜园，子女们从这片菜园里收获的不仅是新鲜的蔬菜，更是做人的品质。正是这种品质影响着作者王树槐，使他成为一名作家，让自己的人生菜园长出碧绿的蔬菜，这种品质也将影响着我们每位孩子去战胜生活中困难和失败，最终自己的菜园长出新鲜的蔬菜。

 

五、作业

 

1、熟读课文中描写父亲言行的语句，体会情感，注意朗读的语气。

 

2、写一段你与一个熟悉的人的对话。（注意人物说话时的表情和动作。）

 

六、板书设计：

 

                                         28  父亲的菜园

 

 

 

                             自信 勤劳

 

                             荒凉的山坡              碧绿的翡翠

 

                             执着 热爱

 

 

 

七、教后反思：

 

 

《父亲的菜园》教案：

 

【教学过程】

 

一、开门见山，板书课题

 

1．同学们，今天我们一起走进作家王树槐先生笔下的一片菜地——《父亲的菜园》(齐读课题)

 

二、一读，走近菜园

 

1、教师：来，课文拿起来，（出示初读要求）：1.读一读   自由读课文，把字音读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。

 

2.划一划  读完后，想一想：作者笔下的菜园是怎样的？把描写菜园的短语划下来，再读一读。

 

（学生自由读课文，并圈画描写菜园的词句）

 

2、  词句检查：

 

（1）教师：会读课文了吗？老师觉得这篇课文中，这些词语比较难读，谁能读准？

 

（出示第一组）坚毅  红肿  榨干  伺候   薄薄的一层

 

指名读，相机正音：“肿、榨”翘舌音；“伺”平舌音；“薄”多音字。

 

师：翘舌音、平舌音、多音字混在一起，你都读准了，了不起，一起来！

 

（出示第二组）锄头  箢箕  铁锨

 

用连接图理解“箢箕”、“锄头”、“铁锨”

 

指名读；师：这些都是劳动工具。这几种劳动工具你熟悉吗？一起来认识一下。（箢箕：用竹篾mie等编织的盛东西的用具；铁锨就是铁锹。）

 

3、  反馈：这到底是一个怎样的菜园？说一说，你划下了哪些短语。

 

指名汇报。（集体交流圈画的描写菜园的短语，交流时，先提示大家在哪一个自然段。）

 

教师：这是你们找到的描写菜园的短语，老师也找了一些，一起来看看：

 

（1）教师出示：荒凉的山坡    狰狞的岩石  绿绿的豌豆

 

 碧绿的翡翠  可怖的岩石 诱人的翠绿   贫瘠的土地

 

（2）你能把这些词语分成两类吗？

 

第一组（恶劣的环境)：荒凉的山坡  贫瘠的土地  狰狞的岩石  可怖的岩石