四年级上册语文第26课《那片绿绿的爬山虎》课文\教学设计及教学反思

 

那片绿绿的爬山虎

作者：肖复兴

 

      1963年，我上初三，写了一篇作文叫《一张画像》，经我的语文老师推荐，在北京市少年儿童征文比赛中获了奖。

 

　　一天，语文老师拿着一个厚厚的大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗？”我睁大了眼睛，有些莫名其妙。“是叶圣陶先生！”老师将那大本子递给我，又说：“你看看叶老先生修改得多么仔细，你可以从中学到不少东西。”

 

　　我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的20篇作文。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

 

　　回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。而且“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

 

　　叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”这则短短的评语，树立了我写作的信心。

 

　　这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客。”我感到意外：像叶圣陶先生那样的大作家，居然要见一个初中生！

 

　　那天下午，天气很好。我来到叶老先生住的四合院。刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。

 

　　叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。

 

　　我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。

 

　　我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他跟我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。我15岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

 

《那片绿绿的爬山虎》教学设计

 

教材分析

 

这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。

 

这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较多。这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。学生对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻的语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。教学中力图通过多种形式的读，不同内容的对比，补充课外资料等方法突出教学重点，突破教学难点。

 

学习目标

 

通过自主阅读，批注，交流：

 

1.体会作者对叶老先生的认识。

 

2.理解含义深刻的句子,感受叶老对作者的影响。

 

学习重点

 

体会作者对叶老先生的认识

 

学习难点

 

理解含义深刻的句子

 

教具ppt课件

 

课时第二课时

 

教学过程

 

一、直入课题

 

今天我们继续学习《那片绿绿的爬山虎》，板书课题，强调“片”和“虎”两个字的写法。

 

二、出示学习目标

 

通过自主阅读，批注，交流：

 

1.体会作者对叶老先生的认识。

 

2.理解含义深刻的句子,感受叶老对作者的影响。

 

师：围绕目标如何具体学习这篇课文呢，回忆文章分为那两部分，按部分来学。

 

生回忆文章的两大部分

 

三、学习第一部分

 

出示自学提示一：

 

?默读课文，叶老先生是怎么批改“我”的作文的？用直线画出。

 

?批改得怎么样？用语句在旁边批注。

 

?“我”的感受呢？用曲线画出。

 

?从中看出叶老是个什么样的人？

 

1．学生自学。

 

2．四人小组交流。

 

3．汇报。

 

4．叶老先生做事一丝不苟、关心下一代，写文章写真话、抒真情。

 

相机讲述“春风拂面”（多媒体出示）

 

师：未见其人，叶老先生就给“我”留下了这样亲切、温和的印象，那么见了面呢？叶老先生有何举动，又给我留下了什么印象？下面学习第二部分。

 

四、学习第二部分

 

出示自学提示二

 

?走进叶老先生的家，叶老先生有何举动？从中看出叶老先生是个什么样的人？我们的交谈怎么样？

 

?文中有两处环境描写，请用直线画出，并大声的读一读，你感受到了什么？作者写一墙的爬山虎有何用意？

 

1．学生自学

 

2．汇报

 

相机板书“平易近人”

 

3.猜猜当时叶老和“我”谈了什么？

 

四人小组交流

 

师出示资料一

 

4.两处环境描写让我们感受到爬山虎的美丽，“我”心情愉快，出示课件，指导有感情朗读，用意是景美，人更美。

 

师：叶老与我的交谈，使我受益匪浅，所以对肖复兴来说，15岁那个夏天对他意义非凡，他庆幸什么？

 

五、学习最后一段

 

出示自学提示三

 

?在作者肖复兴的人生中，15岁的那个夏天对他意义非凡，他非常庆幸的是什么？在文中用双横线画出。与此相关的语句是那句话？

 

?文章结尾说“在我的眼前，那篇爬山虎总是那么绿着”含义深刻，谈谈你的体会。

 

1.生自学

 

2.汇报

 

3.同桌交流体会

 

出示资料三和四

 

4.小结

 

这句话是借景抒情，作者抒发了对叶老先生的敬佩、感激、难忘之情。让我们深情地朗读课题。

 

六、作业

 
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