四年级上册语文第6课《爬山虎的脚》课文原文及教学设计

 

爬山虎的脚

 

　　学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。

 

　　爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

 

　　以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

 

　　爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

 

　　爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

 

《爬山虎的脚》教学设计

 

【学习目标】

 

  1  学会本课五个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。

 

  2  正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。

 

  3  了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

 

  4   自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文。

 

  5  学习作者细心观察、连续观察的方法，激发留心周围事物的兴趣。

 

【重点难点】    ’

 

    1  爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?(难点)

 

    2  领悟作者细心观察、连续观察的方法。 (重点)

 

    3  把观察到的事物具体地、有顺序地写下来。

 

【教学过程】

 

第一课时

 

一、课前游戏，激疑激趣

 

1.同学们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家猜两条谜语，看谁猜得又对又快。

 

第一条：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。打一种植物，是什么？（葡萄）

 

第二条，上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。也打一种植物。（丝瓜）

 

2．如果种葡萄和丝瓜啊，还要做一项特殊的工作，什么工作？（要给他们搭架子。）

 

不搭架子行不行？（不行，不搭架子，他们就没法儿往上爬了）

 

    二、揭示课题，感知文题

 

    过渡：刚才我们都知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。而爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢？今天，我们就来学习第6课。（板书课题）

 

谁知道老师为什么把“脚”这个字写得这么大吗？那按照他这个意思，这题目该怎么读呢？指名读。

 

老师把脚这个字写这么大，还有没有别的原因呢？相信学习了这篇课文，你会有新的理解。

 

三、交流预习，理清脉络

 

  （一）交流对爬山虎脚的初步了解

 

1.学生交流：课前，通过预习，你们对爬山虎的脚有了哪些了解？你是怎么知道的？（学生介绍）

 

2.教师参与：课前，老师也了解了爬山虎的脚，我还从这本书（出示《十万个为什么》）中了解到，爬山虎的脚其实是它的另一种根，因为它生长在空气中，所以叫气生根。你看，老师这是怎么了解的？观察、读课外书、查找资料都是预习的一些好的方法啊。我们运用这些方法都对爬山虎的脚有了一些了解。那么，叶圣陶爷爷他是怎样写爬山虎的脚的呢？请同学们看第6课。

 

 （二）初读感知，读准词语

 

1．检查字词。出示课后生字，指名读。

 

2.出示：     嫩  茎     一顺儿   漾起波纹

 

             触着墙     痕  迹    蛟  龙 

 

 强调多音字及儿化音的读法。

 

3.快速读读课文，看一看课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚呢？

 

   （1）谁知道课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚？（3.4.5）  

 

   （2）课文除了讲爬山虎的脚，还讲了什么？（叶子）

 

四、以读代讲第二自然段

 

1.自读一读第二自然段。注意：在这一段中有一句话非常重要，从这句话中我们就能知道这一段重点讲的是什么？请同学们一边读一边把这句话画下来。

 

2.出示：“爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。”

 

（1）你能从这句话里读出这一段重点讲的什么吗？（长大了的叶子）

 

（2）你从哪儿看出来的？（引人注意）

 

3．再读读这段话，看哪几句话具体讲的是长大了的叶子？（3.4.5句）

 

4．那谁能通过朗读把这些引人注意的地方表现出来呢？（学生练读）

 

（1）指名读。（学生评议）

 

（2）欣赏爬山虎叶子画面，听老师读。

 

（3）指名读。老师给你配上一段优美的音乐。让你来美美地读一读，其他同学一起来美美的感受一下那些引人注意的长大了叶子。

 

（这位同学读的时候，声音和感情都非常丰富，这可以用一个四字的词来形容。哪个词？声情并茂。读书就应该这样去读。   ）

 

  过渡：刚才我们一起欣赏了爬山虎长大了的叶子。那么爬山虎的脚又是什么样呢？

 

四、读文画图，自主学习“爬山虎的脚”

 

  （一）读文画句

 

默读第三自然段，画出写脚的有关句子。学生读句子后，课件出示：    

 

爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

 

  （二）读文画“脚”

 

1.教师板画，提出要求。

 

教师在黑板上画出爬山虎的一根茎和两三片嫩叶。        

 

提出要求：请同学们认真默读写“脚”的句子，注意

 

要读懂每一句话的意思。读完之后，请同学们根据这一

 

部分内容在黑板上画出爬山虎的“脚”。

 

2. 学生读书思考。

 

3.指名到黑板上画“脚”。 

 

    ①选颜色：老师这儿有红、黄、绿三支粉笔，请一位同学选择一种颜色来画。

 

方案一：学生选择的是红色

 

说明这位学生认真读书了，而且读懂了书上写颜色的句子。教师可请学生说说为什么选择红色。（说课文依据）

 

方案二：学生选的不是红色

 

教师不能简单地否定，而是把学生出现的这一偏差点作为有利的训练点在学生评议时进行强化训练，从中培养学生的读书能力和阅读习惯。
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