四年级上册语文第19课《秦兵马俑》课文及教学设计
19 * 秦兵马俑
秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。
兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。一号坑上面，现在已经盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。
武士俑平均身高约1.8米，体格健壮，体形匀称。它们身穿战袍，披挂铠甲，脚登前端向上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。
骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足登长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。
马俑与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。
每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。
秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。
《秦兵马俑》教学设计
一、谈话导入，揭示理解课题
1、同学们，我们感受了横贯东西的长城，游览了气势宏大的皇家园林颐和园，今天老师带大家去西安看一看，知道去看什么吗？今天我们就一起走进秦兵马俑，了解被称作世界第八大奇迹的艺术宝库。（写课题，齐读课题）
2、这兵马俑究竟有多壮观呢，我们先欣赏一下图片。
3、刚才的图片中用泥土做的好多兵马，那么你明白什么是“俑”吗？（课件出示）俑是殉葬时所用，我们了解一下殉葬。（课件出示）课题中的“秦”又是指什么呢？（秦始皇）了解一下秦始皇与兵马俑。
4、秦始皇身体力行，成为第一个结束殉葬制度的君王，而改用俑来陪葬，为这统一六国的千古一帝陪葬的兵马俑究竟有多雄伟呢，请同学们读读课文。（出示自学要求）
二、检查自学
1、检查生字词
读了这篇课文以后，你能说说兵马俑给你留下了怎样的印象呢？（规模宏大、类型众多、个性鲜明）
2、课文主要写了哪些内容呢？（规模宏大、类型众多、个性鲜明）你从课文的哪里知道呢？（第3段）你能说说这段话的作用吗？（过渡段，承上启下，概括文章大意，中心句）
哪个自然段写了规模宏大呢？（2）哪些段落写了类型众多？（4-7）个性鲜明呢？（8）
那第一段和最后一段写了什么呢？
三、教学首尾段
1、我们先来看第一段，写了兵马俑的什么呢？（地理位置、世界地位）作者一开始就怎样称赞它？（举世无双、享誉世界、珍贵历史文物）“举世无双”是什么意思呢？（独一无二）谁能通过读把秦兵马俑的“享誉世界”的地位读出来。
2、我们再来看看第9自然段。第9自然段写了什么呢？请同学们自己读读。
刚才大家读时，有没有发现这段中有一个词语跟“举世无双”的意思相近。（绝无仅有）
从“举世无双、绝无仅有”这两个词语中你读到了什么？（珍贵、非常少有）
为什么说秦兵马俑举世无双绝无仅有呢？（它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。）
用你的朗读来告诉大家吧！
课文第一自然段说秦兵马俑举世无双，最后一自然段又说它绝无仅有，那究竟是怎样一番景象？我们继续学习课文。
三、研读“规模宏大”
1、默读第二自然段，边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子，在旁边写上自己的理解，想一想作者用了哪些好方法呢？
（1）列数字：那么多的数字展现在你面前，有什么好处呢？
（2）作比较
想象学校一个篮球场有多大，慢慢地，2个、5个、10个、20个、40个、50个，现在开始在上面放兵马俑了，一个、2个，100个、1000个、5000个，啊，看见没有，要是这些兵马俑都来到哲商小学的操场上，一定站不下啊！如果作者不用篮球场作比较来说明，你能想到秦兵马俑的规模宏大吗？
（3）作者围绕哪句话写的？这一段作者还采取看总分的结构。
让我们读一读，读出兵马俑的规模宏大。
2、秦兵马俑被发现的三个俑坑中，作者介绍了哪一个？（1号）这种方法叫举例子。作者是站在怎样的角度去看一号坑（鸟瞰）你知道“鸟瞰”的意思吗？（站在高处往下看）
你能从哪些词语中感受到规模宏大呢？（一行行、一列列）看了这样的兵马俑，作者觉得真像是（大军句子）是啊，当年秦始皇就是命人按照自己的军队塑造了这规模宏大的兵马俑啊，他死后仍要统率六军，南征北战，让更辽阔的土地，更多的人臣服在他的脚下！
看看图片，再次感受一号坑的规模宏大。（课件出示）让我们的朗读来表现吧！
四、教“类型众多”部分
1、课文除了写“规模宏大”外，还写了什么？（类型众多，个性鲜明）
2、读读课文的4-7段，课文描写了哪几种类型的兵马俑？找出你最喜欢的兵马俑。（将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马）
3、说说你最喜欢哪一种俑啊？
（1）将军俑：先读读课文。作者在描写将军俑的时候主要抓住了它的什么来写呢？（外貌、动作、神态）你看描写时都采用四字词语，读起来朗朗上口啊！如果你在当时的战场，你一定是一位威风凛凛的将军。一起再读读，现在你就是将军了，你指挥的就是一支南征北战、所向披靡的军队。
（2）武士俑：体形（列数字）、衣着、动作
（3）骑兵俑：衣着、动作。老师看到了骑兵俑做好了出发的准备。
（4）马俑：衣着、动作。“跃跃欲试”是什么意思？（急切地想试试）你能读出“跃跃欲试”的样子吗？作者不光抓住陶马的特点，还加进去自己的联想。美国前总统克林顿参观秦兵马俑时，说过：“我真担心它会不会踢我一脚！”
这4种兵马俑各有各的特点，你会连一连吗？（课件出示）
4、这类型众多的兵马俑只有这4中种吗？老师再来介绍几种。
但不管我怎么介绍都介绍不完，那里可是有近八千个兵马俑啊！而且每一个都是（神态各异）
五、教“个性鲜明”部分
1、下面我们一起再进一步靠近秦兵马俑，看看作者又是怎样写出秦兵马俑的“个性鲜明”特点的？默读第八自然段。
2、作者介绍了几种兵马俑的神态呢？（4种）发现有什么特点吗？（有的……好像……，分号，排比句）作者先写兵马俑的什么？（神态）
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