②画“脚”。学生在老师画的茎、叶上画出爬山虎的脚。

 

③全班评议。学生再读书，以课文为依据，对照同学画的“脚”进行评议，纠正错误。重点理解以下几点：

 

位置：茎上长叶柄的地方，反面······

 

形状：枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

 

颜色：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

 

方案一：学生画得不对

 

请学生评议，主动发现问题并在黑板上改正画错的部分，结合课文内容说一说为什么这样画。

 

方案二：脚的位置画错了

 

    脚的“位置”是理解的难点，学生如果发现把脚的“位置”画错了，但又不知道画哪儿更准确，教师可引导学生再读一读写“脚的位置的句子”，对照图文评议、理解、感悟。

 

小结：是啊！只有认真读书，才能读懂每一句话的意思。

 

  4．组合朗读。咱们这样来读：

 

  第一组读黄色部分，这部分写的是——

 

  第二组读蓝色部分，这一部分是——

 

  第三组读红色部分，这部分写的是——

 

  最后一句大家一齐读。

 

  过渡：你们看，叶圣陶爷爷写得多清楚啊！这一段，通过同学们认真读书，自己就读懂了爬山虎脚的位置、形状、颜色。那第四自然段呢？也请同学们这样认真去读，看看这一段，你们能知道什么？

 

五、品词析句，探究体验，理解“爬山虎是怎样爬的”

 

（一）了解爬山虎是怎样爬的

 

1.读第四自然段，看你知道了什么？（爬山虎是怎样爬的）

 

    2. 爬山虎是怎样爬的，读有关句子。

 

    课件出示：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就这样一脚一脚地往上爬。

 

    3.爬山虎究竟是怎样爬的呢？老师通过读“爬山虎的脚触着墙的时候”这一部分，抓住了关于爬山虎爬的一个重点词“触”。请同学们像老师这样再读读后面的句子，想一想，还应画出哪些重点词，就能看出爬山虎是怎样爬的了。

 

课件出示：（触）   （   ）   （   ）     （  ）   （   ）   （   ）

 

    4.学生评议。

 

方案一：说得不对

 

请学生再读文并调整词序。

 

                变                弯

 

                触        巴        拉      贴

 

方案二：学生漏掉“变”和“弯”

 

教师引导学生分别讨论去掉“变”、“弯”行不行，为什么？

 

小结：这些动作前后之间的联系都是非常紧密的，而且是有序的。

 

5.体会朗读。注意：只要读好这些词，就能突出爬山虎是怎样爬的了？教师指导重点词的读法。

 

（二）看画面配解说

 

 那爬山虎是不是这样爬的呢？

 

（1）放动画。你们注意了吗？这个画面和电视上的画面比起来，是不是少点什么？

 

（2）给画面配解说词。不过，解说要讲究方法的，就是屏幕上演什么，我们就说什么。解说一定要与画面同步进行。（试说后指名说）

 

（三）质疑问难

 

学到这儿，还有没有不懂的问题？

 

   （学生质疑：①为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”？换成“一步一步”行不行？ ②爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的？）

 

（四）解决问题

 

1. 为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”？换成“一步一步”行不行？

 

方案一：可以用“一步一步”

 

学生认为：可以用“一步一步”，“一脚一脚”就是“一步一步”的意思。此时教师不动声色，请其他学生发表自己不同的见解。

 

方案二：理解“一脚一脚”和“一步一步”

 

学生认为：“一步一步”是用脚交替着爬。而“一脚一脚”的爬是指长一只脚就巴住墙，再爬，必须再长出一只新脚再巴住墙。教师请学生动作演示，进一步理解爬山虎“一脚一脚”是怎样爬的。

 

 2. 教师板画描述启发：爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙。爬山虎要想往高处爬，就要不断地长出新脚。

 

3.在这儿，叶圣陶老爷爷不用“一步一步”而用“一脚一脚”，你能体会出什么？

 

（叶圣陶老爷爷连续观察、细致观察、用词非常恰当。）

 

小结：体会叶圣陶老爷爷作了连续观察，观察细致，用词准确。

 

六、交流爬山虎脚的变化

 

  （一）自由读第五自然段，思考：这一自然段主要讲的什么？

 

   （板书：萎了   牢固）  

 

  （二）教师小结：第五自然段主要讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙的变化。

 

七、回归整体，领悟方法

 

这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲爬山虎脚的位置形状颜色；又讲了爬山虎是怎样爬的；最后讲了爬山虎的脚没触着墙就“萎了”和触着墙的巴在墙上相当“牢固”。

 

 1.回归课题。学到这里，我们再来看看课题，老师为什么把脚这个字写得这么大，现在你有没有新的理解和认识？（这脚在爬山虎身上可起着重要作用，如果没有脚爬山虎就没法往上爬了！）

 

2.如果我们也像叶圣陶爷爷一样去了解爬山虎的脚，观察一次行吗？观察一天行吗？

 

3.小结：是啊！叶圣陶老爷爷对爬山虎的脚不光进行了细致观察，而且经过了长期的观察，否则不可能写得这么清楚。这正是我们所要努力学习的。

 

附：板书

 

                             茎上     枝状细丝    嫩红

 

                             变      弯

 

6   爬山虎的脚   触          巴        拉       贴

 

                 

 

                              萎了          牢固