（二）支持第二个观点的同学，在一起讨论自己的观点。

 

　　（老师设想：这组人少，原因1、读过课文，顺应课文的思想没有自己的思想。2、有个性3、顺应老师的想法。）

 

　　[估计学生讨论结果是：1、人活脸，树活皮，人的面子重要。2、劳动得到来才是自己的，虽然活下来却像个乞丐。3、宁愿饿死不吃白食。4、吃完不让干活呢？]

 

　　（3）两组开始辩论。学生辩论时，教师首先应尊重他们的独特感受，同时捕捉有代表性的信息进行价值取向的引导，如"劳动得来的才是自己的"这种说法十分符合孩子的认识水平，会有很多同学表示赞同。可以组织讨论：人该不该有这种信念，让学生联系实际（自己父母的劳动）充分体会，劳动创造美好生活---一个信念。"

 

　　[这个环节教师给学生提供一个思维、情感碰撞的平台---辩论，在这里学生的思维和情感得到充分的尊重，想法和意见得到尽情的流露。在辩论中学生很多想法得到肯定之后会有一种成功感，这种成功感会变成一种动力。从而激发他们今后主动、自觉的获取知识。将教师的点拨放在辩论后，实现了教师由"主宰者"向"服务者"的角色转变，使教师的指导更具有针对性和实效性。通过辩论、点拨促进了学生在原有水平上的发展。这正是新课改的精髓。]

 

　　聚焦点二：一种品格--坚强的毅力

 

　　1、老师接着讲故事，并把难理解的词、不认识的字随机板书，学生反复读（目的是让学生和文中情感进行碰撞）

 

　　故事内容："只有一个人例外……我再给您派活儿"（停下来设置问题辩论）

 

　　板书：脸色苍白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反复读)

 

　　2、问题:如果是你，你该怎么办？

 

　　观点一：吃完再干

 

　　观点二：干完再吃

 

　　（1）支持第一个观点的同学，讨论自己的理由。

 

　　（老师设想：通过上一步的引导，大部分学生不会选这组）

 

　　[估计理由：吃完再干有力气，.......]

 

　　(2)支持第二个观点的同学，讨论自己的理由。

 

　　[估计理由：1、吃完不让干呢？2、自己既然有坚定的信念，就应该干完再吃。]

 

　　(3)两组开始辩论，辩论时教师捕捉双方有价值的信息创设情境引导学生的价值取向。人都这么饿了，先干活会很累的也干不好，这就需要人有坚强的毅力--一种品格。随机引出第三个话题：这活该不该认真干？

 

　　[表面上看这次辩论和第一次的辩论的形式上一样，实际上这个环节设计的主要目的是实现学生个性张扬。学生在第一次辩论中还有些盲从、猜测老师的想法。通过第二次的辩论学生意识到这里只有民主、平等的对话，并没有完全的对错曲直，有个性的想法才真正的属于自我。学生将更加主动的参与到教学情境中，实现自我的价值。]

 

　　聚焦点三：一种态度--做事认真

 

　　（针对上面的问题的答案教师设想：全班学生估计说：认真干。同桌互相找理由主要目的：是内化成一种品质）

 

　　[估计讨论结果是：1、不认真干心里不踏实。2、还不如不干白吃。3、我妈教育我干活要认真干好。4、干活时心态要好，既然干就干好。5、吃的踏实。]

 

　　[ 当学生的意见达成一致时，说明学生在认知世界和情感世界的相互碰撞中提升到了一种品质，一种精神，这正是我们教学目的所在。]

 

　　1、老师接着讲故事，边讲边板书难理解的词、不认识的字。（根据上面辩论，让学生和课文主人公对照的过程）

 

　　故事内容："不，我现在就做……完"

 

　　板书：赞赏惬意羡慕尊严（理解完反复读）

 

　　2、问题：什么是尊严？

 

　　聚焦点四：富翁=尊严

 

　　1、翻书学生用自己喜欢的方式读文，并互相检查。

 

　　2、互相交流、互相研读，画出重点词、句。

 

　　3、讨论什么是尊严？

 

　　（通过讨论问题，让学生基本达成这样一个共识：这里的富翁，并不是指那些拥有豪华的物质享受或百万金钱的人，而是拥有着尊贵的人格魅力、相信劳动才能创造财富的人。这样的人的贫穷只是一时的，他会靠自己的尊严，凭自己的双手一点一滴的把财富创造出来，成为既有物质财富，又有精神财富的富翁。）

 

　　[这里是课文的中心所在，也是课文的教学重点、难点。学生自主、合作学习，加上老师的及时点拨，使学生的情感和文中人物的情感产生激烈的碰撞、交流。随着情感的融入、理解的加深，突出了重点，也突破了难点。]

 

　　三、课文内化，使"尊严"成为学生的行为。

 

　　教师总结：简短的故事告诉我们：劳动可以创造美好的生活，形成一个人独特的人格魅力；劳动更能推动历史的进步。我们应该热爱劳动、热爱劳动人民，用自己的双手去创造美好的生活。

 

　　四、作业：运用本班图书、电脑网络，小组共同完成小论文：谈"富翁"

 

　　板书设计：

 

　　五、学生老师信息收集：1、世界首富的故事，2、石油大王哈默的资料

 

　　六、课后反思：

 

　　下课铃声响了，我们心充满了"几分欢喜，几分忧"，这是这学期我最成功又最不成功的课。

 

 

　　成功之处：

 

　　　1、巧妙激趣。从学生感兴趣的"你们想不想成为富翁；""成为富翁应该具备哪些条件"的问题入手。

 

　　　2、采用讲故事、辩论的方式

 

　　　　 这个年龄的孩子喜欢讲故事，爱张扬自己的个性，辩论是他们日常生活中常见的学习方式。教师利用这点使学生与文本对话交流，与学习伙伴交流碰撞。在学习中享受，在学习中学会做人，在学习中增智。

 

 

　　思考：（不成功之处）

 

　　　1、这样的课学生喜欢上，而教师知道学生喜欢上却不敢多次尝试，主要是教师的课堂开放了，自己能力有限无法调控，这将是每一个教师今后要重点解决的问题。
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