3．那面对这些活化石，你有什么心里话想说吗？

 

（1）让学生借助老师提供的关键词依次说一句心理话。

 

（2）媒体出示：1珍贵  2稀有  3保护  4缺乏

 

（3）学生交流：

 

1银杏树、大熊猫、中华鲟真是珍贵呀！

 

2银杏树、大熊猫、中华鲟是稀有的古生物。

 

3银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物，我们要好好保护它们！

 

4银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物，我们要好好保护它们！如果缺乏保护，它们就会像恐龙一样灭绝。

 

小结：通过今天的学习，我们知道了银杏树、大熊猫、中华鲟这三种古生物的样子奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。就让我们一起努力来好好保护它们吧！

 

说明：研读的目的就是为了让孩子理解本文出现的重点生字词的意思，并加以运用，同时提炼出本文所要传达的信息——让学生了解一些古生物知识，增强保护珍惜动物的意识。 

 

四、总结全文，巩固字词

 

（一）总结全文

 

1．分节朗读全文。

 

2．学了这一课，你知道了什么？（学生看着板书交流）

 

3．小结：小朋友们，虽然有很多远古时代的生物已经灭绝了，但是值得庆幸的是，还有一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生存到现在，例如课文里介绍的银杏树、大熊猫和中华鲟，已经成为人们研究古生物的活化石。我们每一个人都要行动起来，保护这些珍惜生物。

 

（二）巩固字词

 

1．抽读词语。

 

媒体出示：中华鲟  历史  鱼鳞  核桃  缺乏  稀有  博物馆  植物  化石  珍贵  公孙树  一代一代  灭绝  食肉

 

2．指导写字：历  史  克

 

（1）媒体出示：历  史  克

 

（2）重点指导：史

 

“史”的笔顺规则是：竖，横折，横，撇，捺。要注意最后一笔“捺”要出头。

 

3．师范写“史”字、边写边强调重点，学生用手指比划书写

 

4．学生学习写字，当堂评议。

 

5．我能行：选一选，填一填

 

克  刻   千（    ）  立（    ）   （     ）服   时（    ）

 

直  植   （    ）树  笔（    ）   （    ）线   （    ）物

 

五、布置作业。

 

1．在田字格中认真书写：历  史  克

 

2．正确、流利地朗读课文，介绍自己喜欢的活化石。

 

3．完成“我能行”的练习。

 

4．拓展：课后搜集相关的古生物资料。

 

板书：

 

33 活化石

 

银杏树：古生物、白果树、几亿年前的树种、叶子像小扇子、长得很慢（公孙树）

 

大熊猫：古生物、爱吃竹子、它的祖先是食肉动物

 

中华鲟——古生物、有一亿多年的历史、大、重、怪、少 

 

《活化石》教学反思

 

一、联系课文，抓语文的训练点，在联系中积累运用在教学银杏树这种活化石时，我抓住了两句重点句。一句在读中让学生体会银杏树长得慢这个物点。另一句是“银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。”这个句子除了让学生在读在知道讲述了银杏树的叶子很像扇子这一特点外，我还抓出了两个语文知识点。第一个，这是一个比喻句，我让学生模仿句子，进行打比方句子的训练。第二个知识点是，在这个句子中，有两个重叠量词，分别是“一片片叶子”、“一把把扇子”。这是这篇课文的一个重要的知识点。在这里时，我进行了这样的处理。让学生读读上面两个词语，让学生发现有什么物点，学生很快就找出来了。“片”和“把”字重叠了。我让学生对比“一片叶子”和“一片片叶子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。学生一下子就明白了，“一片叶子”只有一片叶，“一片片叶子”就是有很多叶子。“一把扇子”就是只有一把扇子，“一把把扇子”就是有很多把扇子。弄清了意思后，我让学生给合课后“读读写写”一题，做做“一块块”、“一条条”、“一棵棵”、“一只只”，学生由于有了以前学过的数量词作基础，所以完成这几个填空完成得很快。在此基础上，我并没有停止了训练，而是让学生在联系中积累运用。我让他们再写出两个像这样的词语，是上面几个词中没有用过的量词。学生很积极、踊跃，有的写了一个个面包、有的写了一张张白纸，有的写了一群群鸟。学生在联系中学会了积累运用。

 

二、重视教给学生学习语文的方法

 

在学习这课时，我以学习前一课《太空生活趣事多》的学习方法，迁移到这课的学习上。在学习这课之前，先让学生回顾上一课的学习方法：第一、找出课文讲了几件太空生活的趣事。第二，找出自己最感兴趣的一件进行自学、交流。第三，在全班上，作交流汇报。然后，过渡，学习这课，我们同样用这方法进行学习，找出课文介绍了几种活化石，选择自己最喜欢的一种进行自学。先在小组里交流，再在班上交流汇报。让学生从二年级开始，就开始学习怎样去学习语文这一工具性学科。

 

在这节课上，不足之处是，在一引些知识细节上未能及时纠正学生。如在做一些重叠词的练习上，有一个同学写个“一个个太阳”，老师只是一语带过，“太多太阳了吧！”未有及时纠正学生这个词是错误的。也如一个同学说到“一棵棵种子”，教师也未能纠正这里该用“颗”不是“棵”。另外在读的分量上，还不够，应让学生多读进行感悟。在今后的教学上，我会注意在这些方面进行改进。