二年级语文下册第30课《爱迪生救妈妈》课文及教学设计

 

30　爱迪生救妈妈

 

　　爱迪生是一位伟大的发明家，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意。有一次，他靠自己的聪明救了妈妈的命。

 

　　那一年，爱迪生刚满七岁。一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。太阳快落山的时候，医生终于来了。一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。上医院已经来不及了，医生决定在家里做手术。

 

　　医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。”爸爸说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。

 

　　突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。

 

　　手术做得很成功，妈妈得救了。医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”

 

《爱迪生救妈妈》教学设计

 

教材简析

 

 《爱迪生救妈妈》是人教版第四册第八单元的课文。课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲的故事，情节生动曲折、引人入胜，充满智慧和深情。读了文章，我们都会为小爱迪生的聪明和智慧赞叹，同时也看到了科学就在我们身边，只要肯动脑筋，善于观察生活，一定会有所收获。

 

教学目标

 

知识与能力

 

1.会认11个生字，会写9个字。

 

 2.正确、流利、有感情地朗读课文。

 

3.在朗读中感悟，并注意积累词句。

 

过程与方法

 

运用多种方式识记生字。抓重点词句品读，通过联系上下文和实际感受感悟情况危急和爱迪生救妈妈的句子。

 

情感态度与价值观

 

领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

 

教学重点

 

识字、写字，正确、有感情地朗读感悟课文。

 

教学难点

 

感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪明。

 

教学时数：2课时

 

教学准备

 

搜集有关爱迪生的资料。

 

教学过程

 

第一课时

 

一、谈话导入

 

1.导语：爱迪生是世界闻名的发明家，他一生约有两千多项创造发明，为人类做出了巨大在贡献。你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？（生自由说）今天我们学习一个关于他小时候的故事。

 

2.板书课题，齐读课题。

 

　　二、初读课文，自主识字

 

　　1.自读课文，边读边画出生字。

 

　　2.想办法把生字学得又快又轻松，在小组内交流一下。

 

3.小组推荐识字好办法，介绍给同学们。

 

偏旁加熟字：迪性尾溜恍团

 

谈 — 讠 → 炎（炎热）

 

斤 ＋ 丶 → 斥（斥责）

 

由 ＋ 氵 → 油（油灯）

 

大＋ 亏 → 夸（夸奖）

 

4.多种方法检查学生认读生字情况。

 

翘舌音：斥

 

平舌音：责

 

5.指名学生分段朗读课文。

 

思考：文中哪句话概括了课文的主要内容？

 

三、细读课文，品词析句，感悟文意

 

（一）学习第二、三自然段，感悟妈妈病情的危急。

 

1.过渡：妈妈怎么了？

 

教师向学生简单介绍“急性阑尾炎”的知识。

 

2.她的情况危险吗？你是从哪里感受到的？在二、三自然段中勾画出表现当时情况危急的句子，再读一读。

 

3.学生汇报、交流：

 

重点品读：

 

（1）一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。

 

什么叫“直打滚”？为什么会这样呀？想一想，妈妈在疼得直打滚的同时，还会有哪些表现呢？她可能还会叫些什么？指名读、分小组读、齐读。

 

（2）爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。

 
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