五、精读第4自然段，提升认识，升华感情。

 

　1、是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜去；跳橡皮筋时，日子从皮筋底下钻过去；打电子游戏时，它遍轻灵地从我们的鼠标上夸过。从我们手边飞逝了某一日，你觉察它去的匆匆了，惋惜时，日子便又随着我们的叹息声轻轻飘去了。

 

　　时间就这样白白流逝，我们甘心吗？那作者甘心吗？请大家从文中找出有关句子作依据。

 

　 生默读，找出有关句子，谈理解。

 

　2、是啊，作者为时光匆匆逝去感到了痛苦，并发出了不甘心虚度此生的呐喊，这一个紧跟着一个的问题中实际上蕴涵着答案，你能试着按你的理解解答吗？（师读课文生试答）

 

　3、把同学们的理解加进去，让我们采用问答的方式来对读，好吗？咱们一起读“过去的日子……”这一句，然后你们问，我来答，迅速看一看，弄清哪些句子该你读，准备好了吗？

 

　　生问读，师答

 

　　延伸朗读：同学们，你们愿意白白走着一遭吗？

 

　　我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉吗？

 

　4、多么动听的声音，多么响亮的回答啊！这里老师想送给大家一句名言，它是《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯特洛夫斯基说的。（课件出示名言：“人最宝贵的是生命……”师读名言）

 

（设计意图：放手让学生自读自悟，使学生真正成为学习的主人。鼓励学生个性化的解读，多角度、多层面地交流读书体会，感受课文字里行间充满诗意的语言之美。）

 

六、品读

 

　　学到这里，大家对时间一定有了许多新的感悟，让我们带着这种感悟再次走进文本，选择你喜欢的部分用自己的方式尽情去读吧。

 

　1、生自由读文。

 

　2、点生读，如果喜欢哪些句子，就大胆地来展示吧！

 

（设计意图：引导学生感受课文的语言之美、表现语言之美，进一步受到情感的熏陶。）

 

七、作业超市

 

　　同学们，让我们带着这些对时间的感悟走向课外更广阔的语文天地——生活舞台吧！

 

　 （课件出示）

 

　1、录制课文朗读录音带，与你喜欢的人一起欣赏。

 

　2、收集有关朱自清的个人资料及文章读一读，再联系课文思考：作者真的没有留下什么吗？为什么作者感慨“八千多日的匆匆里，除徘徊外，什么也没剩下”呢？

 

　　美文推荐：《绿》《荷塘月色》《背影》《给亡妇》

 

　3、搜集阅读有关时间方面的诗词、格言、警句及名人珍惜时间的故事，准备开展交流。

 

　4、以“日子”为主题，自创一首诗或写一篇文章，记录下你或你身边人的日子，再谈谈你对此的看法和感受。

 

结束语：同学们，往者既可鉴，来者犹可追，过去如果由于某钟原因浪费了不少时间的同学，那么就从现在起开始抓紧每一天吧，因为抓住了今天，你将赢得明天！

 

（设计意图：这一板块的设计，目的在于帮助学生积累更多的美文。教材是学生学习语言的资源，但在信息社会中，教材显然已经不再是学生获得知识的唯一资源，教师应该引导学生通过对课文内容的学习，感受充满诗意的语言之美，再从课文内容延伸开去，从教材向外延读，增加学生的阅读量，扩大知识面，提高学生学习语文的能力。）