六年级上册语文第28课《我的舞台》课文原文及教学设计

 

我的舞台

作者：吴霜

 

　    舞台对我有着神奇的吸引力。

 

　　我还没有出生时，便和舞台结下了不解之缘。我的母亲是评剧演员新凤霞。据说，我在娘胎时，就“登台唱戏”了——母亲在台上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，我便“大闹天宫”——那天，母亲唱完戏，来不及卸妆，就被送到医院迎接我的降生。为了能够早日尽情演唱，我等不及十月怀胎期满，提早来到了人间。一出世，我就亮开了嗓门，憋了七个月，这回总算过足了瘾，全病房的观众都为我喝彩。

 

　　我刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”。身上围着一条大毛巾，摇摇晃晃走几步，两手上下左右比画着，嘴里咿（yī）咿呀呀地乱唱。爷爷、奶奶还有小花猫，都是我的观众。“演出”中途，哪位观众要离开“剧场”，都会引起我的不满。一次，小花猫看得兴起，竟蹿（cuān）上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。

 

　　后来，更多的时间是跟随母亲演出。无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是场场必到，直至演出结束。每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎（àng）然。母亲演唱的许多戏文，演唱时的身段、板眼，就这样在不知不觉中学会了。母亲的学生来我家学戏，忘词的时候，趁母亲不在，会向我请教：“小霜霜，这句词是怎么唱来着？”

 

　　我六岁的时候，父母亲为了造就一个真正的小新凤霞，让我正式拜师学艺。师傅是一位身高近两米的黑脸大汉，往我面前一站，像一堵墙。“霜霜，鞠躬，叫师傅，以后每星期跟着师傅练三次毯子功。”母亲一反平常对我溺（nì）爱娇宠（chǒng）的态度，绷〔běng〕着脸对我说。

 

　　于是，我的舞台从床上转移到了铺着练功毯的院子里。

 

　　全家人都惊讶地发现，我这个被宠坏了的小公主，不知从哪儿来了一股狠劲儿。六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、（zhōu）过去、立起来、横过去，抻（chēn）、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。我自己倒从没叫过苦、喊过疼——让观众看我哭哭啼（tí）啼地演戏，像什么话呀？

 

　　暑去寒来，几年后，我就可以下腰到地，双手倒抓住脚腕；或一手抓住举过头顶的脚心，做前后翻，跑虎跳，其他基本功的动作更不在话下。

 

　　我的观众不断增多。有一次，表演艺术大师赵丹和漫画家张乐平来我家，自然要看我的表演。我演到一半时，两个人开始窃窃私语，身为主演的我大为不满，竟然出了戏，跑到他们面前，提出抗议：“不许说话，不然下次看你们演戏，我也说话。”事后妈妈批评我没有风度，我说：“您不是常说要老实做人，认真演戏吗？”妈妈听了无言以对。

 

　　我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。

 

《我的舞台》教学设计

 

教学目标：

 

1.读读记记“不解之缘、为所欲为、窃窃私语、无言以对、身段、风度”等词语，丰富词汇，积累语言。

 

2.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

 

3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

 

重难点：

 

透过字里行间，体会作者学艺的艰辛及超人的勇气和毅力，感悟成功来自于勤学苦练的成长之道。

 

学具准备：

 

PPT　新凤霞、吴霜、评剧等资料。

 

教学时间：一课时

 

教学流程：

 

一、积累词语

 

1.建立舞台语言意象。

 

板书：舞台。提到“舞台”，脑海中闪现出哪些词语？自由发言。一行接力。

 

缤纷、绚丽、五光十色、神奇、辉煌……

 

【设计意图】词语的搭配运用是积累词语的一个传统做法，也是一个很实用的方法，是适合于每个年级的学生的训练方法。因为要丰富舞台的意象，所以此处安排（　　　）的舞台的练习。

 

2.出示课题。

 

二、整体感知，直奔重点。

 

1.速读课文，思考：文中的“我”指的是谁？我的舞台分别在哪里？

 

提示运用小标题的方法归纳课文梗概的方法。

 

2.交流板书。

 

【设计意图】整体感知，理清文章脉络是走进文本深处的基础，方法很多，此处由课题引发，学生学习起来可能会比较顺畅。

 

三、品读课文，习言得意。

 

要求：认真默读课文，读到吸引自己的地方，就反复回读几遍，有了思考和感受可以用笔记在书上，准备交流。

 

交流要点：

 

过渡：我们按照课文的叙述顺序，欣赏吴霜在不同的舞台之上同样精彩的演出。

 

1.娘胎“大闹天宫”。（幽默风趣的语言，让人忍俊不禁）

 

2.床上惊魂。（A手舞足蹈，憨态可掬。B从小喜欢表演。C赶猫下台，惊魂一刻。）

 

【设计意图】以上二处为略学，课文写得明白，所以没必要再挖掘。同时也是体现略读课文的特点。

 

3.侧台学戏。

 

A每场必到。路途远，演出晚，都不怕，体现了一个孩子对戏剧艺术发自内心的热爱。

 

B选择在侧台看戏。

 

小吴霜在侧台只顾　　　　　　　　　　　（学母亲演戏的身段，记母亲演戏的戏文，揣摩戏曲中的板眼……）忘记了　　　　　　　　　　　　　　

 

（侧台人多声杂，又热又闷，双腿都站麻了，大汗淋漓……）这就叫做“兴味盎然”。说说这个词语的意思，有过“兴味盎然”的体验吗？

 

C播放《花为媒》选段。

 

D让我们“兴味盎然”地再读一读这一段文字。

 

【设计意图】运用“牵一发动全身”的方法，表面在理解兴味盎然，实质是顺藤摸瓜，体会作者热爱表演艺术的内心。

 

因为第八组课文就是要“感受艺术”的魅力，所以要立足文本，放大课文中提到的评剧艺术，开放语文学习，从而受到艺术的熏陶。

 

4.院子学艺。

 

A黑脸师傅让人过目不忘，因为他是那么（魁梧、严厉、凶神恶煞一般）

 

B严格训练：抓住一系列动作朗读体现学艺之艰辛。

 

C奶奶目不忍视，抹眼泪衬托训练之残酷。