六年语文下册第2课《匆匆》课文及教学设计

 

匆匆

作者：朱自清

 

      燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？

 

　　我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

 

　　去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

 

　　在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

 

　　你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

 

《匆匆》教学设计（一）

 

【课题名称】人教版小学语文六年级下册《匆匆》

 

【学习目标】：

 

1、学会本课六个生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

 

2、正确、有感情地朗读课文。摘录自己喜欢的句子，背诵自己喜欢的部分。

 

3、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。

 

【学习重点】：

 

1、正确、有感情地朗读课文。

 

2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。

 

【学习难点】：

 

领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

 

【学习课时】：2课时。

 

【教学准备】：制作多媒体课件一套。

 

【教学过程】：

 

第一课时

 

学习目标：

 

1、学会本课六个生字,正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

 

2、正确地朗读课文。

 

3、了解朱自清生平和创作特色。

 

4、尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。

 

教学过程：

 

一、导入新课：

 

1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意来朗诵一下?学了这首诗，你最大的感受是什么呢?

 

2、对比导入：是啊，时间匆匆如流水，一去不复返呀!今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他的感叹的，愿意吗?

 

3、了解作者：请你说说，朱自清先生是怎样一个人?(播放课件2)

 

4、揭题审题：揭题——匆匆。“匆匆”是什么意思?那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢?

 

二、自读自悟：

 

1、自读课文，完成自读要求(播放课件3)：

 

①把课文读正确。

 

②学会六个生字。

 

③思考问题：文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答?

 

④画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。

 

2、小组交流一下③、④的思考。

 

三、协作评价：

 

1、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。

 

2、齐读词语(播放课件4)：饭碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、确乎、涔涔、潸潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾。

 

3、书写词语(同上)，互查互批。

 

4、讨论问题：文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答。

 

5、交流感受：“我喜欢——，因为——。”“我的问题是——。”(能解决的当堂解决，不能解决的留待下一课时读书研究。)

 

四、指引探究：

 

课后练习：

 

①朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情?你说一说，尝试着用朗读表达你的理解。

 

②摘录自己喜欢的句子。搜集有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子和诗文。

 

第二课时

 

学习目标：

 

1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

 

2、品读二、三自然段，了解作者是怎样描述日子去来的匆匆的，并联系实际生活仿写，展开联想印证。

 

3、精读第四自然段，感悟作者面对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间。

 

教学过程：

 

一、导入新课：

 

1、回顾：上一节课，我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么?你还能用什么词句表达这个匆匆的意思?

 

2、导入：朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢?这一节课我们一起来探究。

 

二、整体感知：

 

请大家边听边思考，抓住重点句子、词语划划、点点。(播放课件5)

 

三、品读二、三自然段：

 

1、学生交流。你对哪几句描述最有感触，你想到了什么?你想怎么读?

 

2、品读“八千多日子……也没有影子。”(播放课件6)：

 

说：“我觉得——”

 

读：(读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平)

 

算：我也度过了多少日子。

 

想：我用这段时间留下了什么，做了什么。

 

读：(齐读，有感情地读，喜欢的试着背诵。)

 

3、品读“早上我起来的时候……但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”(播放课件7)：

 

说：“我觉得——”

 

读。(读出日子的匆匆和永不停息，紧促低平)

 

写：联系自己的生活，再写几句日子是怎么匆匆而过的。

 

读。(听范读想象，有感情地读，喜欢的试着背诵)(播放课件8)

 

四、精读第四自然段：

 

1、过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴;失落寸金容易找，失落光阴无处寻!面对逃去如飞的日子，作者产生了怎样的思想感情呢?

 

2、读“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了……”一句。

 

说：体会到了什么?

 

读。(读出作者的思考、无奈和彷徨，平缓凝重)

 

3、读“……但不能平的……”一句。

 

说：体会到了什么?

 
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