《班主任工作漫谈》是一本由魏书生著作，漓江出版社出版的平装图书，本书定价：CNY 32.80，页数：313，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《班主任工作漫谈》精选点评：
●这本书实用性不大，文章大部分内容是作者在炫耀自己有多大能耐，在讲大道理，然而实际内容空洞，感觉就是一个老一派老师在边喊口号边告诉你他多牛逼见过多少大场面有多少荣耀，很偶尔才能发现一些可用之处，语言不是一针见血切中要害，读起来比较浪费时间，干货不足。
●我读高中时，魏书生中学就在我的对面，我没有过分的在意过，直到大学也学了师范，被同学推荐了读魏老师的书，才深刻感受到能以名字冠名学校绝对实至名归，他对教育的前瞻性，和对人对己的包容性是值得我一生学习的，我一边读着一边惊叹着，三十年前的魏老师提出的教育问题到现在也不过时，甚至到现在也没有被彻底解决，拖延症已被调侃为“当代绝症”。书里提到的三闲，我也是最近才稍稍有感悟，想要刻意去控制，魏书生老师很擅长总结为专有名词，我想这样更易于学生总结缺点，让自己一一对应。他更擅长讲述来龙去脉，前因后果，让学生们知道为什么要改正这种缺点。我想不仅仅是班主任应该读这本书，每一位教师和准教师都应反复阅读。
●魏老师的这本书略有些高谈阔论之感，但是还是有很多地方值得借鉴学习的，对于班主任工作是有帮助的。浏览完之后，我不得不感叹一句，这都是“别班的学生”啊！
●利用闲暇时间，终于读完。魏老师许多涉及班级管理的方法基本上已经过时了，照搬是完全不可行的。但是启发性很大。其中有一个涉及到办理《班级日报》，这确实是一个很不错的方法。一方面，有利于提高班级学生的写作能力；另一方面，也有利于班级学生的集体主义精神的发展。如果条件允许，真的很想亲自实施。
●魏老师的教学经验让我感慨，一个好的班主任不仅仅可以促进同学们的学习，更能教会同学们怎么样做人，怎么样在社会中和人相处。 向魏老师学习！
●目前还没有收获干货。思想很棒。
●这是我们念书时很火的老师，即将入职买来他的书读，却发现已存在代际鸿沟。案例已没有使用价值，方法也是。比如班主任可以半个月不带班在外演讲，班级自治，搁现在家长会群起而攻之吧。学生也大多朴实，不比现在。想给三星，转念想也不能这么否认，毕竟曾是一代教师追捧的对象，不过因世事变迁罢了。当然也有可以参考的地方，举一反三嘛。
●魏书生老师的教育教学思想确实先进。这本写于1993年的书中，他八九十年代的做法在现在看来仍然毫不落后，甚至很多超越了我们当下的教育方式。当然，这里面也有很多魏老师个人的人格魅力在其中，学是学不来的。有幸曾听过魏老师的讲座，再读其大作，又想起了台上魏老师意气风发的形象。
●山月与烟火，清醒与童真。
●有收获，能做到这样更多的是作者深厚的功底和优于常人的眼界，胸怀。
《班主任工作漫谈》读后感(一)：取与舍
利用闲暇时间，终于读完。魏老师许多涉及班级管理的方法基本上已经过时了，照搬是完全不可行的。但是启发性很大。其中有一个涉及到办理《班级日报》，这确实是一个很不错的方法。一方面，有利于提高班级学生的写作能力；另一方面，也有利于班级学生的集体主义精神的发展。如果条件允许，真的很想亲自实施。
《班主任工作漫谈》读后感(二)：班主任的道与术
——读魏书生《班主任工作漫谈》
放寒假时，给自己规定的必读书籍。幸好在寒假的尾巴把它读完，完成了自己的计划。
今年做了班主任，每天都是各种焦虑，面对学生身上出现的种种问题，我往往是焦头烂额，处理起问题来不得要领，常常给自己留下很多的后悔与遗憾。而在魏老师的这本书中，他提供了很多的观点与方法。
首先在开篇第一章做什么样的班主任和第二章培养什么样的学生两章内容中，他便从道、从根本的角度审视班主任的身份，提出了一个班主任所应具备的心理素质与状态。其次在班主任面对学生时，他从许多小事出发，谈及培养学生的方面。而且很值得注意的是，他注重学生多个方面的发展，更为关注的是学生心灵的成长。比如他告诉学生不要身陷“小马蹄坑”；引导学生分析“两个自我”等等。
从第三章到第七章，均是更为具体的班主任的术。在面对一个班级的日常运行以及一些突发事件中，魏老师处理问题的方法都是有一个共同点——让学生自己动起来。这自然不是什么新观点，然而这在日常教学中却恰恰是一个难点。而魏老师运用多种方法，比如用写说明书的方式引导学生思考自己的行为，进而修正；比如通过比赛强调效率等等。他的许多方法都为我提供了新的思考方向。
最后一章是魏老师自己教学日记的摘录。他又将这些摘录按照内容分门别类。
通读全书，无论是所谓的道还是术，感触最深的还是魏老师的一份拳拳爱生之心。他是将学生放在与自己同等的角度来看待，而非居高临下；他是将学生看待为一个个活生生的人，而非仅仅机械接受知识的对象；他关注学生的喜怒哀乐，因此才能做出恰如其分的引导。
我想，班主任的道与术其实是来自于对工作的热爱，有了热爱才会钻研。
《班主任工作漫谈》读后感(三)：可借鉴的书籍
读来一些内容的确有年代感了。
1??做怎样的班主任
这一张其实很多内容也老生常谈，但真正能够做到的人其实很少。凭借仅有的印象，回顾文中提到的几点。少抱怨环境，多改变自己。不要抱怨学生难教，可能是你自己没有办法。少互斗，多互助。教师要引起学生内部的思想斗争。在教育学生是，站到学生真善美的一面，教导他需要做什么来提高自己，让学生感觉老师在帮助他，而非批评他。少批评，多去看看人们身上的闪光点。多挑起重任，少推辞。笑对人生，感染身边的学生。发展自己的长处，形成富有自己特色的课堂。
2??培养怎么样的学生
有国际视野的，面向未来的学生。可以订阅外国教育或者科技等杂志。35年后的班会，让学生思考自己的人生。站在月球上看问题，希望学生能够宽广的胸怀，不对小事斤斤计较。
3??班级管理人性化
条条道路通罗马
每天点一盏明灯
道德长跑-日记
犯错误，写说明书
犯错误，唱歌
犯错误，做好事
八有
座右铭：偶像，格言，挑战对象
...
4??日常管理自动化
常务班长
值周班长
值日班长
鱼长，花长，负责人
班规班法：人人有事做，事事有人做
个案管理个性化
瓜子1000字说明书
5??集体生活特色化
仰卧起坐和俯卧撑
跑步
课前一首歌
轮流教唱歌曲
玩游戏
摸鱼
写信
...
6??高效学习有方法
高效学习日
提高学生效率高：制定计划，明确任务；利用生物钟；
使学生对学习任务感兴趣；用意志力提高专注力；
一分钟竞赛
雷厉风行，告别犹豫
两难抉择时，用最简单的方法来确定。
因害怕而犹豫，“车到山前必有路”
任务多而犹豫，先选择自己感兴趣的
《班主任工作漫谈》读后感(四)：班主任工作漫谈
作为新手教师，当好一个班主任，管理好一个班级有着种种困惑和无措。最近读了魏书生的《班主任工作漫谈》，魏老师在书中通过大量的班级案例故事，来讲解深刻的做班主任的方法和道理，里面的很多方法举措对班主任来讲都有很大的启发性和可操作性。从这本书中，我也学到了很多管理班级、当好班主任的方法。 魏书生说：“阳光、火光、电光照亮江河山川，照亮道路照亮物质。思想之光能照亮人的观念，照亮人的思想道路照亮人的精神世界。”魏书生从教书开始便注意给学生抄格言警句，魏老师认为，名言警句就像一盏思想的灯，具有春风化的独特作用，可以照亮学生的精神世界，对学生有着潜移默化的影响。首先同学们注重格言的内容，看谁的格言能量最大最灿烂。四射的光芒能最大限度地照亮同学们的精神世界。 身为新手班主任，魏老师的做法给了我很多启示。我所在的班级是一年级，一年级的学生正是行为规范和三观养成的起步阶段，所以适当给学生抄写、解读格言警句是很有用的，我觉得我可以每天给学生抄写一句名言警句，然后向他们解释其中的道理，这样让学生在潜移默化当中会学到很多的道理，有了这些格言名句的照耀和熏陶，学生的精神世界一定要比昨天更明亮。 身为班主任，我觉得对学生座位安排，这是一个大问题，也是很多班主任都很头疼的问题。一般情况下，学生的座位都是由老师按照学生大小个来安排座位的，但是魏老师却是让学生自愿组合，我觉得这是对学生的一种巨大的信任。其实我也想让学生自己组合座位，但是我有很大的担忧，就是我怕两个好朋友或者是两个非常熟悉的同学坐在一起不仅不会对他们的学习有帮助，反而会导致他们学习下降，这是我最担心的。魏老师让学生自由组合座位是有条件的，不是一味地放纵学生任意的组合座位。条件一就是有利于学习。“生理上的变化，如感冒立、肺炎，有传染性；心理上的病，如懒惰、狭隘、冷酷，也有传染性。”同桌两人坐在一起，在学习上是相互协助，相互合作，互相促进的，而不是为了方便说话而坐在一起的，两人坐在一起是各方面互相促进，取长补短，不断地激励着自己的前进。条件二是要四厢情愿。换座位是一门学问，换座位牵扯到的人不仅仅只有换座位的人，还有被换座位及四周的同学，你换座位就打破了原有同学前后左右同学间的平衡和协调，你要换座位，那么你要经过被换座位前后左右同学的同意才可以。我觉得魏老师所说的四相情愿，其实也是我目前在对学生进行座位调换的时候容易忽视的一点。因为我所在的班级是一年级，学生年龄比较偏小，座位是我根据大小个安排的，在调换学生座位的时候，我很少能考虑到学生的四相情愿，我一般是根据学生近期的学习情况和表现来调整座位，并没有考虑到他自己、同桌及前后左右同学的意见，所以就会导致调换了座位，但效果并不好，有的时候情况会更糟糕，这是我今后要非常注意和学习的地方。 教师是亲子关系的粘合剂。家校沟通是为了孩子更好地学习和成长，家校尽可能的形成合力，共同教育学生。班主任要善于调节学生和家长的关系，使之更密切更融洽，而不能告状后，让家长惩罚孩子替自己出气。很多班主任在处理学生的不良行为和问题时的杀手锏就是叫家长。学生在学校发生了不好的事情犯了错误就是找家长。“我最忌讳教师学生偶有过失便找家长告状，那实际等于在向学生宣布了自己的无能。另外不让学生知道便报告家长往往不仅使师生关系疏远了，也使学生和家长、家长和教师的关系疏远了。”教师和学生的关系是很亲厚的。学生大部分时间都是和教师相处的，教师在学生心中有一个很重要的位置，学生在学校里犯的错误和过失，我们教师首先要对学生本人进行教育指导，让其改正。如果实在解决不了，那么我们教师要先向学生说明需要家长的帮助，在征求学生的同意后再找家长。我们不能不告诉学生就去找家长，这样对学生来说老师是不信任他的，教师在学生心中的重量可能就有所减轻。他可能会因为一时的害怕而妥协，但是他心中一定会对教师有抵触和负面情绪的。 我一直的教育原则就是我不希望我的学生怕我，因为怕我而表演的表现得表面上变好。我希望我的学生和我的关系是一种平等友好的朋友关系。我们在这种和谐的关系当中，师生共长互相促进收获一段美好的师生情谊。
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