【育】踊跃建立“新时代”老师教育体系
据悉，中共地方国务院颁发的《对于新时代片面深入老师步队建立变革定见》，是针对老师教育的严重变革政策，新时代老师教育变革的首要根据以及标的目的。
教育部等五部门印发的《老师教育复兴举动方案（2018—2022）》（如下简称《举动方案》），就基于此，提出建立与新时代教育事业倒退相婚配的老师步队。这要求咱们当真了解以及构建好新时代中国老师教育的体系。
老师教育体系的布景以及事实需要
我国老师教育体系经验了三个阶段三个别系：三级一轨的传统体系、三级一轨的转型体系、四级三轨的新体系。
三级一轨的老师教育传统体系：中国老师教育体系始于三级一轨传统体系，这个三级一轨老师教育传统体系是指中师、初等师范专科以及师范学院与师范年夜学，相应的学历体系是高中、年夜专以及本科，它效劳于中国非普及化的教育体系。
三级一轨的老师教育转型体系：中国老师教育体系倒退于三级一轨转型体系，这个三级一轨老师教育转型体系是指初等师范专迷信校、师范学院以及师范年夜学，相应的学历体系是年夜专、本科以及钻研生，它效劳于中国普及化的教育体系。
四级三轨的老师教育新体系：这个新体系是指中专、年夜专、本科以及钻研生与师范院校、综合院校以及职业院校形成的四级三轨的老师教育新体系，相应的学历体系是中专、年夜专、本科以及钻研生，它效劳于公众化的教育体系。
从总体下去说，四级三轨老师教育体系为中国根底教育造就了年夜量及格的老师，但为了餍足“致力建立一支高素养业余化翻新型老师步队”的指标，必需处理新时代中国老师教育体系尚存的成绩。
这些成绩包罗：
一流年夜学参加度没有高。中国一流年夜学根本上没有正在老师教育体系内，北京年夜学、清华年夜学、中国群众年夜学、复旦年夜学、南京年夜学、中国科技年夜学等没有参加中国的老师教育，这与美国哈佛年夜学、斯坦福年夜学、哥伦比亚年夜学等世界一流年夜学是美国老师教育体系的首要组成局部构成显明的比照，这就决议了中国老师教育全体品质还需求进步；
低供应、面积年夜。虽然从总量上参加老师教育的院校数十分宏大，四级三轨老师教育体系共有3000多所，但2000多所是中职黉舍、中师、初等专科、初等师范专科等，显然施行老师教育供应侧构造性变革非常迫切，去低真个老师教育机构义务很艰巨；
区县老师教育体系有待欠缺。老师教育不只指职前造就，并且还指入职以及职后培训，入职以及职后培训的义务次要由区县老师教育体系来承当的。这个别系处正在一种没有健全状态，体现出老师教育的“没有充沛不服衡”的倒退特色，有的区县乃至处正在无老师教育机构的困境；
老师教育机构办学资本匮乏。正在面临“双一流学科”建立的初等教育机构抢夺资本的严厉情势下，老师教育院校，尤为是三轨体系中的底端机构既要争取轨制资本，如本科、硕士、博士点轨制资本建立，又要与师范年夜学、综合年夜学抢夺人力资本，而且担忧优秀能人被“吸走”；
翻新力有待晋升。今朝，“互联网+”老师教育体系亟须构建，老师教育的课程、教授教养、理论等诸环节停留正在传统的状态中，信息技巧、学习迷信、认知神经迷信、教育神经迷信、科技与教育深度交融等的改革对老师教育课程内容、教授教养形式、理论模式等提出应战还没有构成；
全进程的品质保证体系尚需欠缺或建设。从老师资历规范、招生规范、课程以及教授教养品质规范、理论规范、老师教育者规范等没有同环节的品质保证体系需求欠缺建设，构建老师教育体系的资历规范、机构规范以及业余规范的义务非常沉重；
业余师资步队数目品质尚需进步。老师教育院校的传统学科教授教养论的师资步队建立正在面临脚色身份转型、学历学位程度的进步，与学科教育、教育迷信的深度交融等方面情势没有容悲观，表现出老师教育业余师资步队重大充足，博士学历的师资数目重大有余；
老师教育院校的老师培训体系有待健全。区县老师深造黉舍、郊区教育学院、省级教育学院的三级老师培训体系正在被解构的同时并无重构，今朝施行“国培方案”以及“省培方案”的进程中，承当义务的师范院校的“持续教育学院”体系仍然还连续着传统的老师培训模式，重大滞后于老师培训业余化、迷信化、信息化的新要求；
处理农村老师步队建立存正在成绩的才能还需求进步。虽然成绩处理要经过老师位置、待遇的进步，但顺应农村黉舍、教授教养点的教育教授教养要求的老师教育才能也需求进步，老师教育的课程以及教授教养内容以及老师教育者充沛行使农村、乡村、草原、牧区等资本的才能需求进步；
学术根底、学科位置尚需优化。老师教育的学术根底非常单薄，招致老师教育的钻研程度没有高，尤为是老师培训的钻研程度没有高，这源于教育学科建设中不确立老师教育学科位置，老师教育学科的博士点以及硕士点建立不失去应有的注重。
建构新时代中国老师教育体系
恰是由于现有老师教育体系存正在诸多成绩，新时代建构中国老师教育体系就成为必定抉择。而可能的路子正在于：
第一，建构中国一流年夜学的老师教育体系。为理解决一流年夜学参加老师教育有余，低供应面年夜的成绩，应该建构新时代中国一流年夜学的老师教育体系。这个别系应该由中国一流师范年夜学以及一流综合年夜学形成的，而将来一流年夜学的老师教育体系应该是由省级或省部共建以上的师范年夜学的老师教育以及一流综合年夜学的老师教育形成体系，尤为是要重修一流工科或新工科年夜学的老师教育，为一流的初等职业院校造就一流师资。
第二，建构专门、自力的幼儿园以及小学老师教育体系。《举动方案》中指出“疏导支持办妥师范类本科业余，加年夜任务教育阶段黉舍本科条理老师造就力度”“办妥一批幼儿师范初等专迷信校以及若干所幼儿师范学院”。这些政策标明，放弃专门、自力的幼儿园以及小学老师教育体系关于我国从教育年夜国向教育强国的倒退，至为须要。
第三，建构区县老师教育体系。这个别系是由以区县老师业余倒退机构为外围的老师业余倒退黉舍、校本老师业余倒退中心以及名师工作室（坊）形成的体系。农村老师业余倒退义务不只需求一流年夜学的老师教育体系来实现，并且需求区县老师教育体系的支持。实际上，只有中国区县老师教育体系构建并欠缺，咱们能力真正复兴老师教育。
第四，建构“互联网+”老师教育体系。为理解决老师教育体系的翻新力有余的成绩，需求将前沿学科、综合学科、跨学科的钻研效果内容整合进行老师教育课程内容、教授教养形式、理论中；需求建构人工智能与老师管理、老师教育课程以及教授教养、师范生实习理论、老师研修的高度交融；需求将年夜数据、云较量争论、虚构事实、加强事实等古代信息技巧使用于老师教育的课程、教授教养、理论等没有同环节中。
确立起新时代老师教育的轨制保证
针对我国老师教育诸多成绩，要建构新时代老师教育体系，还必需确立四个方面的轨制，从而保证老师教育体系的无效建构以及运转。
第一，确立老师教育体系的品质保证轨制。为确保新入职老师品质，这个品质保证轨制应由老师资历以及对立国度考试轨制、师范生生源品质轨制、老师教育课程以及教授教养规范轨制、师范类业余品质认证以及评价轨制形成。
第二，确立老师教育体系的学科保证轨制。古代学科倒退，天然要请教师教育与这个倒退趋向严密相连。因而，学科保证轨制应由老师教育学术学科轨制以及老师教育业余学科轨制形成。此中，包罗幼儿园老师教育、小学老师教育、中学老师教育及其业余标的目的、中职老师教育以及非凡老师教育五个业余。
第三，确立老师教育体系的翻新保证轨制。这个保证轨制是由老师教育变革试验区翻新保证轨制以及高程度老师教育基地建立保证轨制形成。这将为老师教育始终有才能有储蓄做出与教育倒退相顺应的翻新转型。
第四，确立老师教育体系的资本保证轨制。这个保证轨制是由老师教育的管理保证轨制以及师资保证轨制形成，这些资本包罗了学科资本、轨制资本、人力资本、财务资本等。
《黑暗日报》（ 2018年09月27日?14版）作者：朱旭东（北京师范年夜学教育学部部长、老师教育钻研中心主任）
