七年上册语文第11课《春》课文原文及教案教学设计

 

《春》

 

朱自清

 

       盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

 

　　一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

 

　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

 

　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

 

　　“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。

 

　　雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

 

　　天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一份儿事去了。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

 

　　春天像刚落地的娃娃，从头里脚是新的，它生长着。

 

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

 

　　春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

 

《春》教案教学设计

 

第一课时

 

一、新课导入：

 

1、一年四季中的春天让你们印象最深的是什么？

 

参考：春天万物生机勃勃；春天的雨；春天的花……

 

2、想一想以前是否学过有关“春”的句子。

 

参考：《春夜喜雨》（杜甫）、《春晓》（孟浩然）、《清明》

 

3、春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。今天，我们一起学习一篇现代散文《春》。（展示课件）

 

二、作者介绍：

 

1、这篇文章的作者是谁呢？——朱自清

 

2、他是一个什么样的人？（提醒学生看P64注解①）

 

3、（展示课件）补充介绍。

 

三、初步感知课文：

 

1、课件展示：生字词。（要求学生找写在作业本上）

 

2、听朗读（配画配乐）

 

要求：对照课文，找找看是不是有不一样的地方；注意停顿；给生字词注音，解释。

 

3、解决生字词。（请学生到黑板上写出来，教师利用课件订正）

 

4、文章的题目是“春”，那么作者写了春天中哪些东西？分别是在课文的第几段？

 

参考：春天的草（3）；春天的花（4）；春天的风（5）；春天的雨（6）；春天中的人们（7）。

 

四、具体分析：

 

1、春天的草。

 

⑴“偷偷的”，“钻”——写出小草破土而出的挤劲，顽强的生命力，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感（修辞：拟人）。

 

⑵“嫩嫩的，绿绿的”——写出了春草嫩绿的特点。

 

⑶哪一句可以看出小草的生长的状态？——第二句——长势喜人，面积大。

 

⑷除了写这些，还写了在草地上玩耍的人们，为什么要写呢？

 

参考：写人是为了衬托草，因为春天的草太可爱了，软绵绵的，所以有许多人想亲近它。（间接描写）

 

▼⑸小结：（展示课件，全班齐读后提醒停顿，再读）

 

⑹拓展：你能给这幅春草图配一句古诗吗？

 

参考：“野火烧不尽，春风吹又生”；“浅草才能没马蹄”

 

2、春天的花。

 

 

⑴齐读（要求：思考“写春天的草作者用了拟人，那么写春天的花作者又用了什么修辞手法呢？）

 

⑵评价朗读。

 

⑶写了哪些地方的花？可以看出作者是怎样观察的？

 

参考：树上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。作者的视线是从上往下的。

 

⑷写树上的花，从哪几个方面来写的呢？

 

参考：先写树上的花竞相开放。再写花的颜色多种多样（从视觉）。接着写花的香（从嗅觉、味觉）。

 

⑸写春草用了实写与虚写相结合的方法，写花用没用这种方法呢？

 

参考：用了，用想象中秋天果实的丰收，和现实中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多来衬托花多、花艳、花香。

 

⑹这段里面用了哪些修辞手法？找出例子。

 

参考：拟人、排比、比喻、衬托等修辞手法。

 

▼⑺小结：课件展示。

 

⑻拓展：你也来给这幅春花图配一句古诗。

 

参考：“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”、“乱花渐欲迷人眼”、“红杏枝头春意闹”。

 

五、作业设计：

 

 

我们今天学了如何写春天的草和花，作者用了许多修辞的手法，现在已经是秋天了，秋天果实最多，你们试着来写写秋天的果实，要求用上两到三种的修辞手法；字数不少于50个字。

 

第二课时

 

一、认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。

 

二、潜心精读：

 

1、春天的风。

 

（1）、春天的风有什么样的特点？——柔和（触觉）

 

（2）、作者除了用到了触觉，还从哪些方面不定期写春天的风？——嗅觉、听觉。
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