六年级上册语文第3课《草虫的村落》课文原文及教学设计

 

作者郭枫简介：原名郭少鸣，曾任《新地文学》双月刊社长兼总编辑。高中时代，他在《宝岛文艺》发表长篇叙事诗《北方》即倍受文坛瞩目。郭枫1933年生于江苏徐州，原名郭少鸣，1950年来台湾就读台北师大附中，台湾著名诗人、文学评论家、出版家，也是一位民族意识和传统意识强烈的作家，他常常通过对黄淮平原的回忆，表现出他对故乡的真挚热爱之情。

 

草虫的村落（作者：郭枫）

 

　　今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

　　我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。

　　空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。我目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。

　　它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

　　我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看呵！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。

　　我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！

　　我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

　　我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？我看见测气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。

　　我还看见了许多许多……

　　我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意呵！

　　我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。

 

《草虫的村落》教学设计：

 

教学目标：

 

1、 会写11个生字，正确读写“静谧、追随、

 

小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

 

2、 引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中

 

感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

 

3、 在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如

 

何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

 

教学重点、难点：

 

1、让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的爱恋之情。

 

2、体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。

 

教学时间：2课时

 

教学过程：

 

课前预习导学：

 

1、搜集本文作者资料郭枫的资料，了解作者

 

2、朗读课文，完成下面练习

 

（1）划出文中生字词语，读熟，记住字形，选择下面带点字的正确读音。

 

草茎（jīng jìng  ）　洞穴(xuè xué)　散布 (sàn  sǎn)　 散聚(sàn  sǎn) 

 

（2）补充词语，查字典并联系上下文理解词语意思。

 

  左冲右（　　　）　　（　　）深长   （　）然大（　）　　行色（　　）

 

还有哪些词语意思不明白？请写出来　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

 

（3）熟读课文，思考以下问题

 

A.“草虫的村落”指什么？你能用文中的句子概括课文主要内容吗？

 

B. 在这个“村落”里有哪些“村民”？除此之外还有什么？ 

 

C.作者运用了哪些写作方法，你是从哪些句子中知道的？

 

4、上述问题中不明白的打上“？”

 

5、你还有哪些问题不明白？你还想知道哪些问题？请你写出来

 

第一课时

 

一、 谈话激趣、导入新课

 

1、跟随作者的脚步，我们访问了山里的“朋友”，感受到了人与自然的亲密无间，让我们随着下面这篇课文，走进《草虫的村落》。（板书课题、齐读课题）

 

2、简介本文体裁：散文

 

二、 轮读课文、检查预习

 

　1、指一组同学开火车读课文（每人一个自然段）

 

　（1）指导学生把读得不熟的句子读通顺。 

 

  （2）用文中的句子概括课文主要内容。