安琪拉的灰烬3·教书匠读后感1000字

话题：安琪拉的灰烬3·教书匠 读后感 

　　《安琪拉的灰烬3·教书匠》是一本由（美） 弗兰克·迈考特著作，南海出版公司出版的平装图书，本书定价：25.00元，页数：240，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。

　　《安琪拉的灰烬3·教书匠》精选点评：

　　●书写一般，打5星是因为佩服人家老师当的透彻，有好几处动人段落

　　●很特别的写法，转述，转述，再转述。一本以对话内容为主而成的书，却没有一个引号。实在说来，开始惊喜居多，最后读起来很累，感觉像被文字催着跑，絮絮叨叨絮絮叨叨。写法说完说内容，我不太理解这里面有些情节是如何推进的，人的情绪就在絮叨中莫名转变了，讨厌的老师突然被评为可爱可敬了，我比较接受无能。但我喜欢麦考特的那种人生观，很实际很清醒，可他似乎以一种玩世不恭的姿态不肯向已承认的事实低头，不粉饰太平也不随波逐流，这或许和他的丰富经历有关，让我肃然起敬。

　　●从fear到freedom.

　　●出于意料，很好看……

　　●絮絮叨叨的记叙方式很让我想砍掉一星。不这么做的理由是它真实记录了教书匠的一生，从Fear到Freedom经过了多少酸甜苦辣，个中滋味自知晓，最难的也最让人慰藉的是在教室里找到属于他的位置，发出属于他的声音。

　　●生活处处充满矛盾。是传递还是启发，笔直走到底还是重视过程，每个人的权重都会有所不同。而生命只有慢慢摸索才能一点点剥开价值的外衣。三本安琪拉里，最喜欢的就是这本3。

　　●丧的时候会想起来的自传，很喜欢麦考特啊，越大越喜欢。大概也是越来越知道在一团浆糊中仍然乐观面对努力生活，有多难得吧。

　　●“迈考特先生，你很幸运，你有个那么悲惨的童年，因此你有东西可写。我们应该写什么呢？”“你们知道迈考特先生的人生要素，你们也有自己的人生要素。”去发现那些要素吧，并试着写下来！

　　●三部中最为愤世嫉俗的一部。我喜欢。“没人可以完全自由，我们能做的只是把恐惧赶到角落。”

　　●安琪拉的灰烬。教育。像我这种还不知道能不能当一名老师的人，其实用点耐心看看这种书挺好的。适合一个人安安静静看的一本好书。或许，这也是一本适合当教书匠或者即将成为教书匠的人翻看的书。

　　《安琪拉的灰烬3·教书匠》读后感(一)：从fear到freedom

　　走上讲台的第一天，童年受尽饥饿折磨的迈考特，将学生掷落在地的三明治捡起并吃下，结果令路过的校长大为光火；第二天，他又因出言不慎，招致众多家长的投诉。但迈考特真诚而执著地拥抱学生，与学生分享他的人生故事，将自己作为学生成长的最好素材……这个本来似乎糟糕透顶的教书匠，终于赢得学生们发自内心的尊重，20年后，成为美国“最佳教师”。

　　《安琪拉的灰烬3·教书匠》读后感(二)：弥天的伪善……

　　六十多年后，布满褶皱皮肤松散骨节突出的手腕将要被死神抓住的Frank McCourt，不知是怀着怎样的心情，在他书中的序言里写到——我宽恕他们那弥天的伪善。平静的文字符号似乎就像一张拉得变形了的紧绷的保鲜膜，将那些澎湃的心境紧紧封存，冲破与束缚的力量不相上下。弥天的伪善，不是我们都拥有的一样人性萎靡品么？他宽恕了他们的时候，是不是也宽恕了自己？还是除却自己本身而等待别人的宽恕呢……

　　《安琪拉的灰烬3·教书匠》读后感(三)：我们阅读，只为对人类的所有情感不再感到陌生

　　一个人要经过多少苦难，

　　才能够长大成人

　　海鸥要飞过多少天空，

　　才能够落脚在沙滩

　　或者，一个人在经历苦难时早已长大成人，所有的苦难在他仍十分谦卑时早已成为他身上傲人的勋章；

　　或者，一只海鸥在无垠的碧空中无数次拍打翅膀时早已成为了不朽的传说。

　　迈考特通过他的“安琪拉的灰烬”三部曲真切地告诉我们，爱尔兰人是多么神奇的一群人，他们真的可以在经受难以想象的遭遇时依然能自嘲地笑出声来；他也真切地让我们认识到，凭什么说“爱尔兰人不幸被英国人统治了800年，但爱尔兰人有幸统治了英语世界800年”。

　　弗兰克·迈考特是我们这个时代的狄更斯，一个可以像剥洋葱一样剥掉社会层层外壳而展露其内核的伟大作家。

　　我真喜欢这个老头儿！

　　这个生活一团糟、对自己的境遇耿耿于怀、对权力发自内心地嘲弄（因为那权力他没有得到）、会被学生可爱的胸脯吸引，却又能令学生在多年后想起他时热泪盈眶、能与一个“差生”在百老汇街头紧紧相拥、令一个被所有人放弃的孩子露出火红头发和灿烂笑容的老头儿！

　　这个狡黠的、真诚的、坏笑的、伟大的、已去了天堂的老头儿。

　　他说：只管唱自己的歌，跳自己的舞，讲自己的故事。

　　《安琪拉的灰烬3·教书匠》读后感(四)：没有主子的衙门，教书匠只能和学生一起跑龙套

　　这本书常常被称为“教书匠的圣经”，“学生最好的教书匠”。

　　前者有点虚，后者却能令人三思四思。

　　教书匠一定是“学生的教书匠”，绝非“衙门里的教书匠”。

　　迈考特和学生一起成为主演，尤其令人感慨万千。

　　孟子将“得天下英才而育之”视为人生三大幸事之一，相信这也是所有教书匠的梦想。

　　但现在的所有教书匠，谁能按照自己的意愿选择学生？

　　所以陈丹青有陈丹青的困惑与愤怒。

　　清华大学尚且如此，何况天下？

　　但弗兰克·迈考特肯定也无法自己选择学生，他只能选择与学生相处的方式。

　　中国学校越来越行政化，

　　中国学校越来越衙门化。

　　但衙门主座上却空无一人，也无供奉。

　　那里空空如也。

　　打扫卫生的是教书匠，看门守夜的是教书匠，打板子的是教书匠，作饭的是教书匠……所有脏活累活的主都是教书匠。

　　散落各处胡乱站卧的是学生，游荡，晃来晃去，观光，刺激，折腾，冥想……都是学生。无所事事。

　　但偷吃的偷物的安插亲戚的顺手牵羊的……所有得了好处的，都是教书匠。

　　一座没有主子的衙门。

　　而且都不是主演，教书匠和学生一起跑龙套。

　　这么看，迈考特太幸福了。

　　一般教书匠常常为班上的几个调皮捣蛋的学生伤透脑筋，觉得摊上他们简直是倒霉透顶。

　　不妨试想一下，如果一个教书匠被派到一个由不同肤色的少年组成，充满文化冲突、种族冲突和性别冲突的班级里，

　　教书匠将如何面对他们永无休止的争吵以及对你的不屑一顾？

　　《教书匠》这本被誉为“教师的《圣经》”的书，其作者职业生涯的绝大部分就是在这样的班级里度过的。

　　我常常放下书，想，

　　如果我是一个教书匠，当一块飞落到地的馒头落到地上，

　　我会怎么办？

　　拿起来，扔掉，装进书包，惩罚学生……

　　唯一不会想到的，是吃了它。

　　其实，这本书基本与教书无关，甚至与学校无关。

　　它是寻找，寻找自己的位置和方式。

　　寻找最适合自己的方式。

　　例如农民，例如铁匠，例如赶马车，例如装电脑，例如做律师……

　　都是方式。

　　不会寻找，永远都只能和万千人一起跑龙套。