三年语文下册第8课《路旁的橡树》课文、教学设计及反思

 

路旁的橡树

作者:（苏联）苏霍姆林斯基

 

　  从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。

 

　　开始筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。

 

　　突然，工人们停下来，把排水管放在地上。在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。

 

　　工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。

 

　　“计划是不可以修改的。”工程师说。

 

　　“橡树也不可以砍。”工人们说。

 

　　工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。

 

　　几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。

 

　　坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”

 

《路旁的橡树》教学设计

 

学习目标：

 

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

 

2、从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

 

学习过程：

 

一、 板题示标：

 

师：同学们，今天我们来学习第八课《路旁的橡树》，请同学们和我一起写课题。（板书课题）齐读课题一遍。这节课的学习目标是： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。（生读）

 

二、第一次“先学后教”（ 读课文，要求准确）

 

师：首先，我们来比谁课文中的字音读的准确。请同学们自由课文，遇到不会的生字，借助工具书或同桌帮助，2分钟后教师检测

 

1、自由读。

 

师：现在我们的比赛开始。（要求：读的同学声音响亮，字音准确。听的同学认真听，发现问题及时举手纠正。）

 

3、指名读，请其他同学更正，师板书。

 

xiē

 

楔子

 

4、集体认读所板书内容。

 

三、第二次“先学后教”（流利地朗读，理解课文）

 

 师：“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第二场比赛：看谁课文读得最流利。

 

1、自由读（2分钟）

 

2、指名读

 

四、第三次“先学后教”

 

（一）先学

 

师：同学们读得真好，下面请看老师出示的自学指导。

 

自学指导：

 

请同学们自由默读课文，思考以下问题：

 

1、工程师和工人们为什么都沉默不语？

 

2、工程师向工人们走来，他为什么叹气？工人们又为什么叹气？

 

（7分钟后，比谁回答得好。）

 

生自由读课文，思考问题。

 

(二)后教

 

师：好，时间到，谁来回答第一个问题。（指名回答）

 

指名回答。（这个问题可以多叫几个同学回答，只要意思对即可。）

 

1、  工程师沉默不语是因为他注意到了那颗象征着生命的活力与美感的橡树，内心深处也受到了震撼，因此没有命令将其砍倒，但该怎样做呢？他也不是很清楚，于是沉默不语；工人不想砍掉这棵树，但又必须得到工程师的同意，他们沉默不语是在等待工程师考虑清楚以后作出安排。

 

2、  工程师叹气是因为为了保护橡树，再没有改变筑路计划的前提下，不得不作出的无奈的选择，工人们叹气表明在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心非常担心、沉重。

 

课文学完啦，那谁用自己的话说说，课文讲了一件什么事？

 

指名说。（意思对即可。）

 

师总结：

 

通过学习这篇课文，我们看到了人们为了保护橡树作出了很大努力，在生活中我们也应该为保护环境而尽自己的努力。

 

一、作业：

 

做《学习辅导》

 

板书设计

 

　　　　　　　　　　　　　　　　　8  路旁的橡树

 

　　　　　　　　　　　　　　　工程师　　筑路工人

 

　　　　　　　　　　　　　　　　　　高尚的心

 

 

《路旁的橡树》教学反思：

 

《路旁的橡树》是一篇略读课，课文虽然语言质朴，情节简单，但阅读一篇文章，首先要了解课文的主要内容。对于三年级学生，就要逐步培养学生概括主要内容能力。本文是一篇写事文章，而且对话比较多，没有明显的中心句，所以要把主内容说清楚又简洁有一定的难度。因此，我采用了“提问法”和“填空法”，引导学生把课文内容说清楚。在实际教学中，我觉得这一学法指导比较有效，既减低了学习难度，又进行了学法指导。然后，通过抓住工人们的言行，体会高尚的心。这一环节主要引导学生抓住两个“叹气”体会人们的内心想法，通过想象人们的内心世界，感受人们对橡树的爱。最后，抓住马蹄形路进行体会。这一环节主要抓“笔直”和“弯曲”的对比，体会人们为了保护橡树而不惜代价的高尚品质。可为寻常小事，不寻常的处理方法，去感染学生，增强环保意识。