三年级上册语文第5课《灰雀》课文原文及教学设计

 

灰雀

译者　李声权

 

      有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

 

　　一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。

 

　　这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”

 

　　男孩说：“没……我没看见。”

 

　　列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”

 

　　那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。

 

　　列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”

 

　　男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

 

　　列宁问：“会飞回来？”

 

　　“一定会飞回来！”男孩肯定地说。

 

　　第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。

 

　　列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”

 

　　当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。

 

《灰雀》教学设计：

 

一、教材分析：

 

   这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。

 

   通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动；学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。

 

二、学情分析

 

  本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会。《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。

 

三、教学目标

 

  1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、

 

或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。

 

  2.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

 

  3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

 

  4。体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

 

四、教学重难点

 

  1.列宁发现灰雀消失之后，通过难心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。

 

  2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。

 

五、教学准备

 

  1.生字卡片

 

  2.多媒体课件

 

六、教学课时

 

      二课时

 

                          第一课时

 

课时目标

 

  1.学会本课的生字，新词。

 

  2.正确、流利、有感情的朗读课文。

 

教学过程

 

  一、情景引题，激发兴趣。

 

   1.出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。

 

   2.学生交流后，教师简介列宁。

 

   3..出示灰雀图，板书：灰雀。 师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。

 

指导书空“雀”

 

   师：灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个小男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美的去读一读吧。

 

  设计意图：激发学生学习的欲望。

 

  二、初读感悟

 

    1.学生自由读课文，出示自读要求：1.读准字音，读通句子，给自然段标上序号。

 

                                    2.遇到不认识的字，不理解的词语，做上记号。

 

2.学习生字，新词。重点指导读准“胸脯、白桦树、散步、婉转、面包渣、诚实”，。

 

3.指名逐段读课文，检查自读情况，师适时指导。

 

4.生自由读，以小组为单位赛读课文，互相评价，帮助。

 

5.分角色朗读课文。

 

6.理清文章脉络。

 

课文那几个自让段是写列宁寻找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告诉了我们什么呢？

 

设计意图：养成读书自学的好习惯。

 

三、学习课文.第一自让段。

 

  1.指名朗读课文第一自让段。说说第一自然段告诉了我们什么?

 

  2.课文是怎样描写三只灰雀的？找出来，读一读。教师指导朗读，体会灰雀的可爱。

 

   借助多媒体，相机理解“婉转、来回跳动，惹人喜爱”

 

  3.列宁喜欢灰雀吗？你是从哪儿知道的?

 

   出示列宁喜欢灰雀的句子。指导朗读，体会列宁心中的感受。

 

  4.齐读课文第一自让段。

 

  5.就是这样惹人喜爱的灰雀，第二天，那只胸脯深红色的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我们继续学习。

 

设计意图：读课文，培养学生的朗读能力，并积累文中的词语。

 

四、学习生字，指导书写。

 

 1  .分组出示“渣、胸、脯、惜、低、诚” “郊，步，或，散，敢，者”

 

 2.  说说这些字有什么特点？你是怎样记住这字的。