三年语文下册第10课《惊弓之鸟》课文原文及教学设计

 

　10　惊弓之鸟

 

　　更羸是古时候魏国有名的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外去打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”

 

　　“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？”

 

　　更羸说：“请让我试一下。”

 

　　更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

 

　　“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！”

 

　　更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”

 

　　魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”

 

　　更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”

 

《惊弓之鸟》教学设计

 

 教学内容：

 

《惊弓之鸟》一课是人教版三年级下册第三单元——“怎样看问题、怎样想问题”中的第二篇精读课文，是出自《战国策.楚策论》的一则成语故事。

 

这则成语故事讲的是古时候魏国一位有名的射手更赢不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的故事。从中反映出更羸善于观察，善于思考，并能根据所见所闻作出正确分析。

 

这则成语故事语言生动、形象鲜明。通过人物对话推进情节发展，以更羸为主线，以魏王为辅线，并用因果倒置的叙述方式突出更羸善于观察和分析的品质。

 

l   学生情况：

 

三年级下学期学生正处在第二学段起步一年，学生的生活经验还不够丰富，理解能力不是很强，但是学生对故事比较感兴趣。这篇课文有利于激发调动学生的学习兴趣，以便更好地理解课文内容。

 

这篇课文采用因果倒置的叙述方式，设置了一个更羸是如何虚发落雁的悬念。但是在初读课文的基础上，悬念已经不能当作秘密来讲了。

 

课文内容主要是更羸的分析、推理，而三年级学生逻辑思维能力较弱，因此从教材和学生这两头着眼，理解最后一个自然段更羸说的话，对于更羸观察、思维的过程及准确的判断是学生不易理解的。

 

l    教学方式与教学手段：

 

关键词句品读朗读感悟读悟结合

 

教学目标：

 

　　　1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。

 

　　　2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。

 

　　　3、了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。

 

　　　4、能分角色朗读课文，复述课文。

 

教学重点：

 

　　　　学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。

 

教学难点：

 

理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习

 

教具准备：多媒体课件

 

教学时间：两课时。

 

教学过程：

 

 

 

　　　　　　　　　　　第一课时

 

　一、导入新课，板书文题，范读全文（或听课文录音）。

 

　　1.导语：说一说自己知道的成语故事。同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。现在看书，听老师朗读课文。

 

　　　2.有表情地范读或放配乐录音。

 

　　二、指导自学。

 

　　　1. 用自己喜欢的方式读课文。要求：（课件出示）　　　　(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来认识。

 

　　　　(2)把每个自然段用数码标记清楚。

 

　　　2.自由朗读。要求：（课件出示）

 

　　　　(1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。

 

　　　　(2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。

 

　　三、检查自学情况。

 

　　　1.指名学生分段朗读全文，结合正音。

 

　“魏国”的魏读作wèi。“更羸”人名，读作gēngléi。“嘣”象声词，后鼻音，读作bēng。“悲惨”的惨，平舌音，读cǎn。“愈合”的愈，整体音节，读作yù。“拼命”的拼，前鼻音，读作pīn。

 

　　　2.指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。

 

　　　3.出示幻灯或小黑板：

 

　　　　(1)指导学生巩固生字（辨形、正音）。

 

　　　　(2)熟读并理解词意。

 

　　　4.指导学生理解重点词语。学生能理解的尽量让学生说，不理解的可以放到课文中理解。

 

　　　　能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸善长射箭。

 

　　　　本事：就是本领的意思。

 

　　　　悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。

 

　　　　愈合：伤口长好。

 

　　　　拼命：不顾及性命，文中指大雁尽最大力量往高处飞。

 

大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。

 

　　四、思考、讨论。

 

　　　1.课文中写了几个人物？主要写谁？他是个什么样的人，从哪里看出来的？（更羸、魏王两个人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。）

 

　　　　追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的？

 

　　　2.讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？

 

　　　(1)指导学生抓住关键句：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”

 

　　　(2)引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推理：①大雁一般是成群地飞翔，这里却是“一只”，说明什么？ 
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