三年语文下册第7课《一个小村庄的故事》课文及教学设计

 

　7　一个小村庄的故事

 

　　山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。

 

　　村里住着几十户人家。不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

 

　　一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的炊烟消失在天空了。

 

　　不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

 

　　什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

 

《一个小村庄的故事》教学设计

 

教学分析与处理:

 

教材分析

 

　　这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。

 

学生分析

 

　　本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。

 

教学目标

 

　  知识与技能

 

　　1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。

 

　　2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。

 

　　3.能有感情地朗读课文。

 

　　过程与方法

 

　　创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。

 

　　情感态度与价值观

 

领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。

 

创新素质培养目标：

 

　  培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。

 

重点、难点、创新点、德育点

 

　　重点：

 

　　1.理解小村庄变迁的过程和原因。

 

　　2.理解含义深刻的句子。

 

难点：

 

联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

 

　　德育点：

 

1.通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。

 

2.通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。

 

　　创新点：巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。

 

教具的选择与使用目的

 

　　本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。

 

教学过程

 

 

 

　　一、创设情境（情境导入）

 

1、激情创设情景。

 

同学们，老师今天送给咱们每个组一棵小树，但是它还没有发芽，想让它枝繁叶茂吗？（想）那么你的出色表现将为它填上一片绿叶，最后咱们比一比看看那个小组的小树长的最茁壮。

 

【设计意图】利用树木生长分小组评价，一是可以激发学生的学习兴趣，二是渗透环保意识，达到情感目标。

 

2、出示小村庄图片

 

问：说说这事哪里的景色？你能用一个词来形容它吗？

 

3、教师导语：同学们，今天老师就带大家再次走进这个小村庄，去看看哪里到底发生了一个怎样的故事。今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》

 

4、板书课题

 

（1）、指导书写课题（强调“村”与“庄“的写法）。

 

   （2）、学生说说自己对课题中的那个词语感兴趣，并带着自己的感受朗读课题。

 

【设计意图】小小的课题却也蕴含着许多的知识，而对课题的分析与朗读可以培养学生良好的语文习惯，而这也是正体现了细节成就魅力。

 

 

 

 二、整体感知

 

     过渡语：那么这到底讲了一个小村庄怎样的故事呢？请同学翻至课本第七课，有自己喜欢过的方式读读课文，注意读准字音，读通句子；难读的句子多读几遍；读完之后和同桌讨论讨论课文讲了一个小村庄怎样的故事。

 

    1、 学生自读课文

 

2、学生汇报

 

 

 

三、感知村庄的美丽

 

过渡：那么被冲毁的小村庄曾经什么样？(美丽)你能从文中找到相关的段落读一读吗？

 

指名朗读第一自然段

 

1、说说你从这段感受到了什么？

 

2、你从哪些词语感受到了小村庄的美丽？（相机理解“郁郁葱葱”等词语）

 

3、当你走进小村庄你仿佛还能听到什么？看到些什么呢？

 

4、有感情的朗读

 

小村庄的森林郁郁葱葱，河水清澈见底，鸟儿在林间欢快的歌唱，再闻一闻花儿的芳香沁人心脾，这时候你的心情怎样？你最想干什么？

 

     生带着自己的感受再读课文。（音乐创设情境）

 

【设计意图】从文字的感悟到体会词语的妙处，然后再回到情感的升华。这样的设计符合新课标中从内容到形式，又从形式到内容的教学策略。既符合学生的认知规律，又兼顾了语文的人文性与工具性。

 

 

 

四、感受毁灭

 

过渡：这么美丽迷人的小村庄最后却被冲毁了，找到相关的段落读一读。（板书：冲毁）

 

1、出示课文第四段

 

     课件出示课文插图和相关的文字：然而，不知过了多少年，多少天，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

 

    （1）、“大雨没喘气”什么意思？说明了什么？