（教师引导学生“金色”告诉我们什么？）（让学生由此体会到珍贵。）

 

（教师再次引导：文中什么东西像金子一样珍贵？）（体会人类对动物的关爱，狐狸之间浓浓的亲情。）

 

5、完善板书

 

通过刚才的交流感悟，随着作者的笔端走入作者的文章，深入作者的情感世界，同学们是否能将板书继续完善，体现本文的中心所在吗？（学生上讲台完善板书。）

 

（教师引导学生有感情朗读全文，体会整篇文章的情感。）

 

四、拓展探究

 

从同学们的交流体会，板书完善可以看出同学们已真正体会到了人类对动物得关爱，动物之间得疼爱，你能将这份博大的爱融入你的笔端，为动物们写几段广告标语来提醒人们关爱动物吗？

 

五、训练提升

 

同学们得广告语无形中给人们又敲响另了一次警钟。那么文中老狐狸对小狐狸深深的爱，让你又想到了什么？（引出动物间表达伟大母爱得故事。）

 

请同学们搜集类似的故事，并把它写成一篇文章。

 

六、板书设计

 

24  金色的脚印

 

 

 

救

 

                             老狐狸                        小狐狸

 

             

 

                                 喂           爱           放

 

 

 

                                            正太郎

 

《金色的脚印》反思

 

      讲完公开课终于松了一口气，虽然有很多的不理想，但毕竟完了啊，小小的窃喜，其实回想这节课，还是有许多值得我反思回味的地方，在总结中慢慢提高自己的授课能力和经验吧！ 

 

      我执教的是《金色的脚印》，这是一篇略读课文，文章讲述了小男孩正太郎与动物的传奇故事，赞美了人与动物之间相互信任，相互帮助，和谐相处的美好关系，也展示了动物之间生死相依的浓浓亲情。设计教学时我依据教学目标，紧扣教材，尽量体现略读课文的特点，放手让学生通过自主学习来完成学习的目标，教师只是课堂的引导者，参与者，因此我的设计体现在几个方面：1、抓住阅读提示中的问题，通过自读自悟读懂课文内容，感受课文表达的情感。2、给学生充分的感悟语言，品味语言的机会，结合课文内容创设课堂小练笔，培养学生的听说读写的能力。3、课堂补充课外资料，西顿的《春天狐的爱》，感人的故事再一次给学生以深深的思考，达到升华主题的目的。 

 

      我觉得第一个环节完成的还是比较理想的，阅读提示中几个问题的抛出“老狐狸为救小狐狸都做些什么事？正太郎为救小狐狸都做了哪些事？正太郎和狐狸一家的关系发生了怎样的变化？”学生在默读中读画写思，同学间在交流中碰撞思维，在对细节描写的品味中学生很深切的感受到狐狸一家生死相依的浓浓亲情及人类和动物间互相关爱的美好境界。 

 

       第二、三个环节我觉得设计的是非常精彩的，可再精彩的设计由于没有安排好时间，这两个环节的内容也就走马观花的走了一遍，小练笔成了课后的作业，本来配乐朗读的课外故事却没有让学生倾听完，这是本节课最大的遗憾，也造成了这节课的失败。 

 

       我想出现了这样的问题，还是因为自己对略读课文的定位不准确，老是在不自觉中上成了精读课文，要上好一节课，教师对一节课的把握必须准确，有教育机智，真正的重视学生在一堂课中的收获。