3．小组交流，共同研讨

 

（三）讨论交流“披挂象鞍”部分的读书感受。

 

1．引导学生重点品读：

 

（1）没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。

 

引导学生抓住“摩挲”“泪光闪闪”等词语体会嘎羧内心的情感。

 

（2）二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。

 

引导学生感受嘎羧“英武豪迈”的形象，理解嘎羧临死之前披挂象鞍的原因。

 

2．深入探究：从你们的朗读中，我知道你们走进了嘎羧的心，它临死前要披挂上象鞍是因为什么？

 

3．小结：同学们，文中的嘎羧不会说话，作者通过描写它的动作神态来表现它内心的情感。我们如果能抓住这些事例，品味当中的细节描写，并及时地把自己的想法在书中写一写，就能体会到它内心的情感，读懂它的心。

 

（四）讨论交流“挖掘墓坑”部分读书感受，理解嘎羧为什么要在百象冢挖掘墓坑，埋葬自己。

 

1．学生交流读书感受，重点品读：

 

（1）它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。

 

从“挖一阵就喘息一阵”，引导学生感受嘎羧挖坑的艰难。并通过多种形式的朗读，体会嘎羧内心的情感。

 

（2）我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸地往下沉。

 

重点引导学生探究“沉”字的深层含义，体会嘎羧奋力挖掘墓坑的内心，感悟它的英雄形象。

 

2．想象说话，走进嘎羧。

 

26年前，它曾经和战友们在这里，26年后，它仍旧要和战友们。

 

3．引导学生探究嘎羧的内心：这是一颗怎样的心啊？你们读懂了吗？

 

4．读描写嘎羧死后形象的句子。抓住“凝望”一词，引导学生体会它内心的想法，并进行写话训练。

 

5．交流写话内容，适时引导学生朗读感悟。

 

五、总结延伸

 

1．总结全课，明确下节课学习任务。

 

嘎羧是一头战象，我们却从这些感人的事例当中，从这些生动细致的描写当中，体会到它像人一样丰富的情感，感受到它英雄的形象。动物小说大王──沈石溪，也就是本文作者在他的创作体会里写道：动物小说写的是动物，折射的却是人类丰富的情感，想引发人类更多的思考。那么嘎羧还具有怎样丰富的情感？作者又想引发我们怎样的思考呢？我们下节课继续学习。

 

2．布置课外阅读沈石溪的其它动物小说。

 

板书设计

 

23．最后一头战象

 

抓事例品细节悟情感

 

披挂象鞍神态壮士

 

重回战场动作英雄

 

挖掘墓坑

 

第二课时

 

教学目标：

 

1．指导书写11个生字，理解并积累词语。

 

2．继续学习课文，感受村民与嘎羧之间的真挚情感。

 

3．学习作者具体细致的表达方法，指导学生练笔。

 

4．指导学生用简洁的语言复述故事内容。

 

教学重难点：

 

通过朗读感悟，感受作者的表达方法，领会作者的创作意图。

 

教学准备：

 

阅读沈石溪的动物小说系列作品，了解沈石溪。

 

教学过程：

 

一、谈话激趣，复习巩固。

 

二、指导复述课文内容，要求学生抓住重点，有详有略地讲述。

 

三、品读相关句段，感受嘎羧和村民之间的真挚情感，领会作者的创作意图。

 

四、学习抓住神态动作进行具体描写的方法，写一个小片段。

 

五、指导写字，积累词语。