六年级上册语文第14课《大瀑布的葬礼》课文及教学设计

 

《大瀑布的葬礼》

 

　  1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，举行了一次特殊的葬礼。当时的巴西总统菲格雷特穿着黑色礼服，亲自主持了这个特殊的葬礼。这个葬礼是为一条瀑布——塞特凯达斯大瀑布举行的。

 

　　事情是这样的。

 

　　在拉丁美洲的巴西和阿根廷两国的交界处，有一条巴拉那河，河上有一条世界著名的大瀑布——塞特凯达斯大瀑布。这条瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有１万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。据说在30公里外，瀑布的巨响还清晰可闻。

 

　　长期以来，塞特凯达斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的骄傲。世界各地的观光者纷至沓来，在这从天而降的巨大水帘面前，置身于细细的水雾中，感受着这世外桃源的清新空气。游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。

 

　　但这雄奇的景观，竟然在逐渐消失。

 

       20世纪80年代初，为了发电，在瀑布上游建起一座世界上最大的水电站——伊泰普水电站。水电站高高的拦河大坝截住了大量的河水，使得塞特凯达斯的大瀑布的水源大减。而且，周围的许多工厂用水毫无节制，再加上沿河两岸的森林被乱砍滥伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年减少。

 

　　几年过去，塞特凯达斯大瀑布逐渐枯竭，即使在汛期，也见不到昔日雄奇的气势。它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。游们常常乘兴而来，失望而去。

 

　　科学家们预测，过不了多久，瀑布将完全消失。消息传开，世人震惊，同时也唤起了人们保护环境的责任心。

 

       1986年8月下旬，来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家、教授，以及大批热爱大自然的人汇集在大瀑布脚下。他们模仿当地印第安人为他们的酋长举行葬礼的仪式，一起哀悼将要消失的大瀑布。

 

　　这次行动引起了更大的震动。

 

        9月下旬，巴西总统菲格雷特也亲自投身到这一行动中，那天，他特意穿上了葬礼专用的黑色礼服，主持了这个为瀑布举行的特别的葬礼。

 

　　菲格雷特总统用饱含深情的语调，回忆了塞特凯达斯大瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来的骄傲与欢乐，号召人们立即行动起来，保护生态平衡，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演！

 

《大瀑布的葬礼》教学设计

 

设计理念：

 

    新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，始终坚持学生是学习和发展的主题。在本课教学中，我运用对比阅读、合作探究来学习理解课文内容，关注学生的个性差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。通过塞特凯达斯大瀑布的今昔对比，瀑布变化前后景象的对比，使学生深刻体会到破坏环境所造成的危害，竟能使世界上流量最大的瀑布逐渐枯竭而至消失。让学生自主、独立体会感受最深刻的句子，披情入文，以身体之，以心验之。采用“合作探究”这一环节，让学生团结合作、主动探究瀑布被葬送的原因，培养学生学习语文的兴趣，全面提高语文素养。

 

    在本课教学中，我运用多媒体技术真实地再现情境，是学生身临其境，加深理解；还努力拓宽语文学习和运用的领域，鼓励学生课后收集有关环保资料（特别是环境被破坏的实例，开阔学生的视野，举一反三。并让他们作为“巴西总统”，动手写到此，初步培养语文实践能力。

 

教学目标：

 

1、认识本课5个生字；

 

2、能够用比较快的速度阅读课文，了解课文内容；

 

3、有感情地朗读课文，了解瀑布变化前后的不同景象，理解瀑布被葬送的原因；

 

4、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

 

教学重点：

 

快速阅读课文，理解文中谈到的大瀑布被葬送的原因

 

教学难点：

 

理解含义深刻的句子，体会其深刻内涵及思想感情，增强环保意识。

 

教学准备：CAI课件（瀑布往昔的壮观景象和枯竭后的衰败景象等）

 

教学过程：

 

一、揭题，引导学生就课题质疑。

 

1、（板书：葬礼）师：什么是葬礼？（为死人开的追悼会）

 

2、（补充板书：大瀑布的）看了课题，你们心中有什么疑问吗？（为大瀑布举行葬礼是怎么回事？谁为瀑布举行葬礼？为什么要这样做？……）

 

3、过渡：同学们提出的这一连串问题，书中都有答案。请带着问题，快速默读课文，想象文章讲了一件什么事？

 

二、学生整体感知，了解课文内容。

 

    学生默读后归纳：这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布被葬送的原因。

 

过渡：为大瀑布举行葬礼，而且由总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪。今天，让我们一起来到巴西，来到追悼会现场，看看当时的情景吧！（播放课件）

 

三、情境对比，合作探究，学习课文。

 

1、你们看到了什么？你有什么感受？（播放追悼会场景）

 

（看到了世界各地的人们在为之哀悼；看到他们深厚枯竭的瀑布……）

 

2、对比阅读，夸赞曾经的瀑布，惋惜现在的瀑布。

 

（1）找出描写瀑布的句子今昔对比，对比阅读。（运用“读—画—品”的方式自学，也可选择自己喜欢或熟悉的方式学习。）

 

（2）小组交流：（可采取“甲方乙方”的形式）

 

如：学生甲1：曾经的瀑布使世界各地的观光者纷至沓来。

 

学生乙1：现在的瀑布一个观光者也没有，因为风景早就消失了。

 

学生甲2：曾经，站在很远，都能听见瀑布的水声震耳欲聋。

 

学生乙2：现在，瀑布却连一滴水也没有。

 

学生甲3：曾经，大瀑布的气势雄伟壮观，每秒种有1万立方米的水飞流直下……

 

学生乙3：现在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。……

 

（此环节让学生自由读书，把书读活，运用文中的优美词句来说话，与人交流。）

 

（3）找出感受深刻的句子，读一读，读出感情。

 

如：描写瀑布雄伟壮观的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的气势雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋……（随机播放录像，给学生以身临其境之感）

 

描写瀑布枯竭的句子：它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放录像，真实感受）

 

3、过渡语：曾是世界上流量最大的塞特凯达斯大瀑布，现在人们再也觅不到它的踪影了，这是怎么一回事呢？

 

4、合作探究，理解瀑布被葬送的原因。

 

（1）自由读课文，找出瀑布被葬送的原因。

 

（2）小组讨论，交流。

 

（3）全班交流，总结（原因为上游建起了水电站，水源大减；周围工厂用水毫无节制，浪费水资源；沿河两岸森林被乱砍滥伐，水土大量流失。）
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