苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。（课件出示）

 

3、那么，“她为儿时的我所做的一切”，这“一切”在文中指哪些事情？请大家再把课文读一遍，找一找。

 

4、引导交流，抓住以下关键语句进行理解：

 

①“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我。（你能用“悦耳的声音”把这句话读一读吗？你能继续把接下来的这段话中苏珊要说的内容，用“悦耳的声音”说给作者听吗？）

 

②你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

 

引导理解这句话：

 

是什么原因让苏珊说这番话的？

 

你怎么知道“我”很伤心？

 

作者告诉苏珊自己很伤心了吗？

 

一起读“我”说的话。那苏珊是怎么知道的呢？

 

老师再读“我”的话，你们用心听，看听出了什么？

 

你们都有一颗善良的心。这些苏珊听出来了吗？

 

是的。她是一直用心在倾听“我”说的话，当然听出来了。那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？

 

是的。让我们学着苏珊的语气来读这句话。

 

听了苏珊的话，“我”的心情有什么变化吗？从哪里可以看出来？

 

五、总结全文，升华情感。

 

《用心灵去倾听》教学反思

 

    在教学中我抓住切入点是理解课文的突破口，是帮助学生进行课文解读的最佳途径，也是激发学生的学习兴趣，引导他们自主、合作、探究学习的关键，更重要的是好的切入点对提高语文课堂教学质量至关重要。 “苏珊的用心倾听，对于作者来说重要吗？对于苏珊自己来说，又赋予了什么意义呢？”这个问题乃统览全文之问，抓住了文章的重点和难点，为后面教学的展开辅好了路，搭好了桥。我引导抓住重点语段，让学生进行品读理解，同时进行朗读训练，或自由读，或齐读，或个人读，或分角色读，形式多样，让学生在读中悟，在悟中读。通过朗读，让学生充分感受到了苏珊拥有一颗真挚的爱心，感受到了作者对苏珊深深的怀念。