4、总结真理

 

设计意图：

 

对课文深入地探究、总结，是对学生思维能力的有效培养。抓住文中的关键词语，感悟人物的精神品质及作者用词的准确性。新课标中新增了“非连续性阅读”的要求，而本环节学生结合图表中的内容，总结三个人物的共同点，既是对学生概括能力的培养，同时也锻炼了学生非连续性阅读的能力。

 

四、再次理解课题

 

1、读句子，找生写发现真理的三个关键词。

 

2、学习第二自然段

 

请生默读，思考提问。

 

预设1、用“？”和“！”的好处。 

 

预设2、为什么不是把“？”扯圆变成了“。”号呢？

 

设计意图：抓住“标点”的借喻用法，引导学生理解这种用法的好处，通过换符号培养学生深入思考问题的习惯。第二段是对课题的解释，第七段是对观点的总结，对这两段的学习，更进一步理解了文章课题的含义。

 

 

五、联系生活进行科学教育

 

1、利用句式说说其他事例。(课件展示)

 

请用下面的句式说一说你还知道的其他事例。

 

（          ）因为（            ），通过反复研究，最终（              ）。

 

2、联系学生生活探讨为什么没有发现真理。（课件展示）

 

生谈，老师相机指导。

 

3、理解最后一句

 

①、理解“有准备的人”

 

②、理解“善于独立思考”。

 

③、理解“锲而不舍精神”。

 

设计意图：语文的外延是生活。通过文本与实际生活的联系让学生明白发现真理的易与难，树立正确的科学观，激发学生对发现真理的兴趣，增强发现真理的信心和勇气。

 

六、总结全文（课件展示）

 

这篇文章作者先提出观点：（真理诞生于一百个问号之后）；然后再用（洗澡水的漩涡，紫罗兰花的变色，睡觉时眼睛的转动）进行了事例论证；最后又总结观点：只要（见微知著、善于发问、不断探索），就能发现真理。

 

提出观点→事例论证→总结观点

 

设计意图：既有对本节课内容的总结，又为初中的学习作了铺垫。

 

 

七、老师寄语

 

同学们，只要你善于从司空见惯的事情中见微知著，具有科学研究的敏感性，善于发问，锲而不舍地追根求源，你就能发现真理。

 

让我们努力去做一个有准备的人，一个善于独立思考的人，一个具有锲而不舍精神的人！

 

 让我们每一个人都走在发现真理的路上！

 

设计意图：一段充满激情的演讲，进一步地深化了学生对文本的理解，激发了学生对探求真理的渴望。

 

 

八、休闲小作业 （课件展示）

 

1、心动不如行动。选择一个你在生活中发现的问题尝试做一做研究，看能不能最终解决你的疑问

 

2、经常看看中央10套科教频道的《我爱发明》。

 

设计意图：作业的布置是对课文内容的拓展，更突出与文本的联系性、体现了趣味性、生活性。

 

板书设计：

 

        真理诞生于一百个问号之后

 

              谢皮罗的发现      

 

               波义耳的发明

 

               医生的发现

 

      见微知著，善于发问，不断探索