②摆“立”的动作。

 

　　　　　师：你说得很好，瞧，老师这儿有一只蜻蜓，还有一片荷叶，谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。（设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。）

 

　　　③游戏：

 

　　　　　师：你真是一个会抓关键词读书的好孩子。同学们现在都是“坐”着的，而老师是——“立”着的，现在，老师要和大家玩一个游戏，我手中有许多表示动作的卡片，呆会儿，你们就根据老师出示的卡片，做相应的动作，看谁反应最快，而且又不会出错。先后出示（卡片字词：“立”“眨”“蹲”“立”“捧”“游来游去”“停”“笑嘻嘻”“停”“坐”“摇”“展开”）。

 

　　2、初读3—5段，引导学生感受动物的内心情感。

 

　　　　师：有很多同学都把动作做对了。请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏，他们的心情会怎样？好，那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的喜爱，和你们自己心里的快乐给读出来。（课件展示3—5段字幕并配古典音乐）

 

　　3、配上动作，再次朗读。

 

　　　　师：老师听见同学们读得非常认真，非常入迷。如果能再加把劲就更好听了。现在，请你们四人一小组，挑选自己喜欢的角色练练，可以加上小动物的动作和表情，自己读不好的地方，可以请教你的好伙伴，别人读得不好的，可以帮帮他。呆会儿，我请同学上台来表演。

 

　　4、朗读展示

 

　　　师：①谁来演小蜻蜓？请你来?

 

　　　　　②谁是快乐的小青蛙?

 

　　　　　③谁是可爱的小鱼儿，在哪儿？

 

　　　　　④老师也想演一演？你们欢迎我吗？好，咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，好吗?（配乐）

 

　　四、生板书，回顾课文内容

 

　　　①生将板书补充完整。

 

　　　　　师：多美的荷叶呀！多快乐的小动物哇！瞧，它们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢？在这美丽的场所，它们又是怎样尽情地玩耍的。（师随意贴“停机坪”“歌台”“凉伞”、“立”、“蹲”、“游来游去”）

 

　　　　　老师这儿（手指板书）有一些词卡，谁愿意上来把它们贴在合适的地方？

 

　　　　　师：请你来摆小蜻蜓的，……

 

　　　②师生说话，背诵课文。

 

　　　　　师：来，咱们看着这里的板书，我说第一句，你们能说出后面的句子吗？好，咱们来试试看。

 

　　五、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。（挖掘教材潜的因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。）

 

　　　1、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？

 

　　　2、那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？

 

　　　3、美景欣赏。（课件：播发荷塘美景，配古典音乐。）

 

　　　4、小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话。

 

 

　　板书设计

 

　　　　　　　　　　　　　　　　　荷叶圆圆

 

　　　　　　　　　　　　　小水珠　　摇篮　　躺

 

　　　　　　　　　　　　　小蜻蜓　　停机坪　立

 

　　　　　　　　　　　　　小青蛙　　歌台　　蹲

 

　　　　　　　　　　　　　小鱼儿　　凉伞　　游来游去