一年级下册语文第21课《称象》课文及教学设计

 

称象

 

    古时候有个大官，叫曹操。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。

 

　　大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢？”

 

　　曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。”曹操听了直摇头。

 

　　曹操的儿子曹冲才7岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”

 

　　曹操微笑着点点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。

 

《称象》教学设计

 

一、教学目标

 

1、会认13个生字，会写6个生字，会用“一边┅┅一边┅┅”造句。

 

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。

 

3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。

 

4、愿意把这个故事讲给别人听。

 

二、教学重、难点

 

重点：

 

1、会认13个生字，会写6个生字。

 

2、会用“一边┅┅一边┅┅”造句。

 

3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。

 

难点：了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。

 

三、课时安排  两课时

 

四、教学过程

 

第一课时

 

㈠、揭示课题

 

１、用夸张的手法画一头又大又重的象，占满黑板。看到这头大象，同学们会议论些什么？在象身上板书“大”、“重”等关键字。

 

２、谁能把大象的重量称出来？（板书学生的办法，肯定学生的回答）

 

板书：称象

 

３、谈话：这是一件发生在古时候的事。那时候，既没有……也没有……小朋友说的办法很多都不能用。那么，人们用什么办法称出大象的重量呢？你们想听听这个故事吗？你想从故事中知道什么呢？

 

㈡、范读课文

 

听老师读课文中的故事，听完后要能知道课文讲的是谁称象，用什么办法称，称出来没有？

 

㈢、读书天地：自读、小组读；认识生字

 

１、这个故事好听吗？小朋友自己读读故事吧。要求读通句子。

 

２、小组读：

 

⑴、交流认字情况。

 

⑵、有几个字特别难认，你怎么记？

 

⑶、读通课文。

 

㈣、检查自读情况，巩固识字

 

１、用猜字的游戏检查认字情况。

 

２、男女同学比赛，看谁组的词语多。

 

３、自愿读课文。

 

４、在投影仪上（或小黑板事先写好）出示读得不够好的长句练读。

 

５、读了课文，你了解了什么？提示：

 

⑴、官员们想了什么办法？用横线勾出官员说的话，读一读。

 

⑵、出示玩具杆秤：谁来用自己的话说说官员们的办法？

 

⑶、你觉得这些办法好吗？曹操的态度怎样？理解“直摇头”。

 

⑷、曹冲的办法是什么？用波浪线勾出来，再读一读。

 

⑸、这个办法可行吗？从哪个句子知道的？曹操的态度怎样？他会说什么？

 

㈤、有疑就问

 

１、把不懂的地方做上符号，小组讨论，还不懂的，留着全班讨论。

 

２、梳理学生的问题。解决一些简单的问题，有些问题留待第二节课解决。

 

㈥、读书评价：在自己读、小组读、老师检查的过程中，感到读书的收获怎样？

 

㈦、教学效果评测

 

１、读句子，思考理解：官员们同时做了哪两件事？从什么词语可以看出是同时做的？

 

想想我们可以一边唱歌一边还可以做什么？

 

想想谁还可以同时做什么事？说说句子。

 

２、读一读句子，做做动作，看看有什么不一样，想想曹操的心里在想什么。
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