啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!
学生汇报
师结合此处课件,引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法。出示课文中的原句,读一读。
关键句:非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。
非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的。
非洲的艺术也是彩色的。
思考:这些句子在课文中的作用是什么?(承上启下,过渡作用)
三、研读重点句段,感受彩色非洲。
非洲是一个色彩斑斓的世界,课文里的语言也是丰富多彩的。
1、 寻找描写颜色的词。
(1)像“色彩斑斓”这样描写颜色的词就用了好些,你能找出几个来吗?跳读课文,划词,交流。
单色词:蔚蓝、殷红、金灿灿、
双色词:白里透红、红绿相间、黄中透红、
多色词:五颜六色、五彩缤纷、七彩、五光十色、花花绿绿、多姿多彩、
(2)在寻找这些描写颜色的词语中你有什么感触?(非洲的色彩不仅多,而且大多鲜亮耀眼;作者描写颜色的词语很丰富。)
2、 自主研读课文,感受语言魅力。
课文不仅用了丰富的颜色词汇描绘彩色的非洲,还用了许多独有的方式展现非洲的五彩斑斓。
(1)选择最吸引你的一段文字细读,感受非洲的魅力和课文语言表达的特色。
(2)汇报交流。(抓重点句段交流)
语段一:彩色的植物
芒果树开的是星星点点的白花,仙人树开的是金灿灿的黄花,玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,火炬树绽开的花朵比绿叶还多,一颗似一团火,一排似一片霞。
A、引导学生体会:a、句中连用了拟人、比喻、排比的修辞方法,生动形象展现了树开花的奇丽景色。b、这里如此细致地描写树开花的情形,是因为这是非洲的特色。相比,前面略写花开花则是因为太常见了。
B、指导有感情朗读。
语段二:七彩的动物
“其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫,而且在不断变换着,交织着,渗透着,辉映着,令你目不暇接,不住地发出赞叹。。。。。。”
A、通过朗读体会:颜色在变换更能表现非洲蝴蝶的色彩缤纷,与众不同。
B、想象:游客会发出怎样的赞叹?
语段三:多彩的日常生活
A、这段话里描绘了几幅非洲人民彩色的生活画卷?(花花绿绿的服装、五光十色的食物、绿树红花的住房)
B、猜测非洲人的性格和生活态度?(热情、乐观、、、、、、)
语段四:缤纷的艺术
A、用排比句概括非洲的绘画、工艺品、音乐和舞蹈艺术都是彩色的。
B、播放非洲的音乐、舞蹈片断,感受非洲艺术的热情奔放和其中涌动的非洲人民的生命激情。
3、领悟文章的表达方法
过渡:我们从课文中学到了哪些表达方法呢?
(1)结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应,呼应课题,又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
(2)课文不仅条理清楚,层次分明,过渡十分自然。如,过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等,起到了承上启下的作用,使文章顺畅自然。
(3)课文的语言十分优美生动,运用了大量的比喻、拟人、排比的修辞方法。作者联想丰富,如,“金灿灿的阳光,映照得天空格外的蓝,好似透明的蓝宝石”,“……繁花似锦,绿海荡波,满眼是绿色,处处是花海”,“一棵似一团火,一排是一片霞。到了开花季节……就像置身于花海深处”,无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美,读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷,让人回味无穷。
四、拓展资料,课堂小练笔:
1、播放有关彩色非洲的风情图片,用上本节课学的颜色词语和独特的表达方式,用总分总的结构,写一段话。
2、学完课文,结合课前搜集的资料,谈谈现在自己对非洲的印象!
五、总结激情,作业延伸
1、朗读课文首段和尾段,感受作者对彩色非洲的赞美之情。
2、摘录课文优美词句。
3、拓展阅读:《非洲的地理杂志》、《非洲之旅》
板书设计: 28 五彩的非洲
色彩斑斓 蓝天骄阳 七彩 多姿多彩的世界
植物世界 五颜六色
五彩缤纷
动物世界 变幻交织的色彩
日常生活 花花绿绿
五光十色
绿树红花
艺 术 彩色
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