2.全班交流

 

（1）我们先来看一看安利柯的表现，谁想把自己感受最深的句子读给大家听一下。

 

a.出示句子：

 

①我觉得很不安，气也全消了。（不安）

 

②我很后悔，不该那样做。(后悔)

 

③啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的是该有多好！(后悔自责)

 

④想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。（矛盾）

 

b.指导朗读。你们的体会很深，请你带着这种后悔、矛盾的心情体读一读这些句子。（自读，教师指名读,评议）

 

（2）正当我犹豫不决时，克莱谛有什么表现？

 

出示句子：

 

克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼睛里表示的不是愤怒，而是悲哀。

 

a.“瞟”是什么意思？（“瞟”用眼睛斜着看）

 

b. 此时的克莱谛心里在想什么？（没想到会发生这样的事，感到好朋友为一点小事闹成这样不值得。）

 

c.为什么要说“不是愤怒，而是悲哀”？（他对安利柯的做法难以理解）

 

d.从这句话中你体会到了什么？（克莱谛对“我”行为感到伤心。）

 

e.指导朗读。你能把这种心情读出来吗？

 

（3）过渡：吵架过后，一个感到后悔，一个感到悲哀。下面看看他们的对话。

 

出示：

 

他又说：“我在外边等着你!”

 

我回答说：“我也等着你。”

 

a.克莱谛和“我”都说在外边等着对方，两个人想的一样吗？（说法一样想法不一样：克莱谛说“在外边等你”，是想向“我”解释，以求化解矛盾，不是故意的。“我”说的“在外边等你”误解了对方的意思，以为对方要报复，要打他。）

 

b.引导学生读好他们的对话。（同桌合作练读对话，找同桌两人朗读）

 

（4）我一边想着怎样应对克莱谛一边听课，你想此时的我 能听进老师的讲课吗？（不能）

 

a.“毕竟”怎么理解？（到底）

 

b.联系实际，谈想法：课堂上你有过这样的经历吗？你心里什么感觉？（学生可能说出时间过的慢之类的话）

 

过渡：克莱谛将会采取怎样的方式对待“我”，事情的结果怎样，我们接着学习课文。

 

3.学习第三部分（第9－13自然段）

 

（1）自读课文第9－13自然段，说—说你读懂了什么？

 

（2）重点汇报交流以下问题：

 

①作者为什么用“终于挨到了放学”？说明什么？（“终于、挨”说明：“我”觉得时间过得太慢了。“我”想的只是防御。）　　

 

②当“我”向克莱谛举起尺子时，克莱谛是怎样做的？

 

出示：克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说，“让我们像从前那样做好朋友吧！”

 

③这是什么描写？（表情、动作、语言）通过这些描写，可以看出克莱谛是个什么样的孩子？哪些词可以体现出来？（说明克莱谛宽容、友爱待人，通过“微笑”“温和”两词体现出来。）

 

④“我”为什么两次说“再也不了”？

 

（是因为自己内心激动，“我”被克莱谛的宽容、友爱精神所感动，承认了自己的错误。）

 

（3）指导分角色朗读（9－13自然段），要读出克莱谛的真挚感情，读出“我”的高兴之情。

 

4.学习第四部分（14自然段）

 

过渡：我和克莱谛和好了，回到家我把这件事告诉了父亲，本来想让父亲高兴一下，没想到父亲却严厉地批评了我。

 

出示：既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺!

 

（1）自己读读父亲的话，你体会出什么？（你如果错了，就要勇于承认错误，“第一个伸过手去”，请求对方原谅；你错了，别人没打你，你不应该“举起尺子”防御。）

 

（2）你们的体会很深刻，其实父亲的话在文中不止一次的出现，还有两处，快速浏览找出父亲的话。

 

a.学生说，教师出示父亲的话。

 

应该知错认错。

 

要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。

 

b.你再来读读父亲的话。有什么新的体会吗？（知道自己错了，要承认错误；要是错了，别人打你，不能还手，只能防御。）

 

（3）小结：父亲的话说了四方面的意思：要知错，懂得什么是正确的，什么是错误的，做到是非分明；要认错，要主动向别人认错，请求对方的原谅；要是错了，别人打你，不能还手，只能防御；别人没打你，你不应该防御。

 

（4）最后让我们齐读一遍父亲的话，记住父亲的教诲，学生齐读。

 

三、拓展延伸，升华理解

 

1.课文学完了，那么你最喜欢文中哪个人物呢？你的理由是什么？学生谈观点。

 

2.你从这个故事中受到了什么启发？（板书：互相宽容、团结友爱）

 

3.总结：课文虽然讲了一件平凡小事，却告诉了我们要宽以待人的道理，希望同学们在平时的生活中能宽容别人，与别人团结友爱，做一个人人喜欢的人。

 

四、课后作业

 

1.抄写父亲说的话。

 

2.小练笔：写一写你和同学之间发生的故事。

 

3.推荐阅读《爱的教育》。

 

板书设计：

 

                          争吵

 

                     我—————克莱谛

 

                          和好

 

                      相互宽容   团结友爱（红笔 ）