（4）解释词语的意思。

 

    大家在预习过程中遇到的难理解的词语有哪些？（让学生回答：查到的解释）

 

报复：对批评自己或损害自己利益的人进行反击。

 

    诚心诚意：形容非常真挚诚恳。

 

    愤怒：因极度不满而情绪激动。

 

防御：抗击别人的进攻。

 

3.理清文章脉路

 

（1）指名朗读课文，（随时纠正错误）思考：课文讲了一件什么事？（课文讲了我和克莱谛之间因为本子弄脏而发生争吵以及克莱谛主动找我和解的事。告诉我们要宽容、知错就改。）

 

（2）课文按照什么顺序写的？先写了什么？再写了什么，然后写什么，最后写什么？

 

出示：课文按（                     ）顺序叙述的，第（         ）自然段写我和克莱谛吵架的（        ）；第（        ）自然段写我的（                ）：为吵架而（        ），又没有勇气（              ）；第（        ）自然段写克莱谛用（        ）化解了矛盾，两人重归于好；第（   ）自然段写父亲对我的（         ）。

 

（3）小结：同学们真会分析，课文就是按照事情发展的顺序向我们介绍了“我”和克莱蒂之间发生的事情，今后大家在写叙事作文的时候，要学会这种写作方法。

 

三、指导书写生字

 

1.出示我会写的字，学生朗读。

 

2.写这些字时，你认为哪个字需要注意哪里？给大家提个醒。

 

  “替”的第一个“夫”字的最后一笔是点。

 

“墨”字是上下结构，上黑下土。和“默”相比较。

 

“承”的第二笔是弯钩，而不是竖钩，中间是三横。

 

    “缘”的右半部分，注意笔画和笔顺：撇折、横撇、横、撇、弯钩、撇、撇、撇、捺。

 

    “愤”注意右部分的上半部分。

 

    “毕”的上面是“比”，而不是“化”，不要写成“华”。

 

“戒”的笔画：横、横、竖撇、竖、弯钩、撇、点；和“或”相比较，偏旁相同，都是“戈”。

 

    “既”的右部分不是“无”，要区别于“即”。

 

3.教师范写难字。

 

4.学生书写，教师随机指导。

 

四、布置作业

 

1.抄写生字新词。

 

2.正确、流利地读课文。

 

第二课时

 

一、复习导入

 

1.上节课我们已经理清了文章的脉络，学习了生字新词，你还记得吗？

 

2.出示生字词。指名读生字词，进一步巩固生字和词语。

 

3.请同学们快速的朗读课文，回忆一下课文主要讲了一件什么事？

 

4.过渡：看来上节课同学们学习的很认真，都记住了课文的生字和主要内容。这节课，我们就通过精读课文，进一步理解课文内容。

 

二、细读课文，深入感悟

 

（一）学习课文第一部分（1-4自然段）

 

1.请同学们仔细阅读1～4自然段，想一想：文中两个小主人公为什么发生争吵？

 

2.他们为什么发生争吵？用文中的话说一说。

 

（1）课件出示句子：

 

我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。

 

过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。

 

①谁愿意把这两个句子读一遍。

 

②你发现了吗，这两句话中有一个相同的动词？（碰）

 

③这两个碰有什么不同吗？（克莱谛：不小心   我：故意）

 

④你从文中哪些语句看出来的？

 

a.“他只是微笑着说：“我不是故意的。”（从他“微笑着”向我解释看出来）

 

b.“于是我想报复他。”（从“报复”这个词看出来）

 

（2）知道我为什么想报复吗？（我嫉妒他）嫉妒是什么意思？（）

 

①你从哪里看出“我”嫉妒克莱谛？（心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”于是我想报复他。）这是什么描写？（心理描写）

 

②指导句子朗读。谁能读出他嫉妒的心理？

 

（3）那他们对待碰的态度有什么不同呢？

 

课件出示句子:

 

我火了，骂了他一句。

 

克莱谛气得脸都红了。

 

克莱谛急忙缩回手去。

 

①找得真好，愿意读一次吗？

 

②我在对待克莱谛的碰是什么态度？为什么？（火、骂）

 

③能把我的样子读好吗？

 

④克莱谛是怎么做的？（气、缩）这两句抓住了克莱谛什么描写的？（语言和动作）从他的动作中你看到了一个怎样的克莱谛？（宽容待人）

 

⑤能读出来吗？

 

（二）学习第二部分（第5-8自然段）

 

1.争吵过后，他们各自有什么表现呢？请同学们默读第5—8自然段，用横线画出吵架后我的表现，用波浪线画出克莱谛的表现，在感受深刻的地方写写感受，待会儿我们来交流一下。
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