3-6岁是儿童年夜脑发育的黄金期间，无论学习言语仍是各种新常识，都能事倍功半。这一期间的精良教育，能够为孩子的智能倒退打下松软的根基。
3-6岁是儿童年夜脑发育的黄金期间，无论学习言语仍是各种新常识，都能事倍功半。这一期间的精良教育，能够为孩子的智能倒退打下松软的根基。
让图书成为孩子 喜爱的“玩具”
书对没有同春秋段的孩子，意思纷歧样。正在学龄前的孩子眼里，所有都是玩具，书也没有破例;正式退学后，感应了肯定的学习压力，书变为“对象”了，没有是很喜爱然而有须要，能够用它们向教师换夸赞，向怙恃换笑貌;到了青少年期间，感应了繁重的升学压力，书变为“刑具”了逐个那是某些聪慧的好人设计进去摧残青少年的玩艺儿，厌恶极了。喜好学从爱书开端。咱们想让孩子养成终生爱书、终生学习的习喷，更好趁孩子拿书当玩具时，让孩子玩出味道来。
有一名尊贵的女士逐个美国前 夫人芭芭拉·布什，她有一个理念:让孩子迷上念书，比怙恃的任何教育都无效，由于每一本册本均可以作为一个教师来协助怙恃教育孩子。念书习气，会使孩子终身都获益良多。
芭芭拉还教授了一个“ 法门”逐个家庭朗诵。她小的时分，父亲常常给她念书，使她真正爱上了书并受害一生。她承继了这个好传统，当孩子小的时分，她天天坚持给孩子念书，成果如同还没有错，几个孩子都有“长进”，此中有一个总统，一个州长。
芭芭拉还总结了六条“家庭朗诵”的经历：
念书宜早没有宜迟
孩子越早接触书，越早顺应听以及读，越无利于孩子的智力发蒙。
当孩子晓得书中竟有那末多风趣的货色，天然会孕育发生“我本人看”的欲望，这无利于造就孩子自动学习的认识。
养成朗诵的习气
芭芭拉常正在孩子们睡前念书给他们听。她说:“怙恃正在何时给孩子念书有关紧要，但正在天天同一工夫里，至多要读上十五分钟，这样孩子会播种很年夜。”
偶然给孩子读上一段，尽管无益，但没有如养成持之以巨的念书习喷更无益。
对年夜局部工作繁忙的怙恃来讲，找一个固定的念书工夫仿佛没有太容易;不外，只需咱们真的以为这件事颇有代价并决议坚持去做，正在孩子睡觉前抽出十来分钟，应该没有难办到。
有须要阐明一下:孩子对睡觉前接触的内容比其余工夫接触的记患上牢，缘由是较少遭到其余信息的滋扰。
让册本伸手可及
芭芭拉家里有一个小型的家庭图书室，小孩儿以及孩子总能从中找到本人喜爱的册本。
心思学钻研标明:随同着图书长年夜的孩子，更容A成为这些书的热心读者。
对此笔者却是有切身材会:小时分不玩伴可玩又不喜爱的书可读时，会顺手抓起某本书看一下，看了一小会儿，感觉没意义又丢下;当前还会时时抓起来看一下，有时看出味道来了就多看一点。到起初发现本人差没有多读光了家里一切的书，包罗文艺实践、医学、平易近兵训练教程等本来感觉非常单调的书。以是说，让册本伸手可及，有可能让孩子养成自动看书的习喷，那比逼着孩子去学习效率高多了!但如今可供小孩子玩的“玩具”太多，如网络、电视等，这对孩子养成念书的习气没有利。
抉择好书
芭芭拉以为:孩子需求同他们的兴味、春秋以及才能相顺应的册本，同时也需求多品种型的图书。她倡议:给孩子读各类百般的文字资料逐个报纸、杂志、阐明书，这样就向孩子展现了各方面的生存文字。孩子还喜爱一遍又一各处看同一个故事，而重复浏览能够扩展孩子的辞汇量，有助于孩子了解故事的写作构造。
怎么为孩子选书全芭芭拉有如下经历，值患上参考以及自创:
3岁如下的婴幼儿，喜爱连环画及他们相熟的事物的故事书，形态以及色调可以吸引他们的留意力。
3岁到6岁的学龄前儿童喜爱动绘图书、空想故事，无关一样平常生存以及植物的寓言易于儿童影象。
6岁到9岁的孩子喜爱读他们喜好以及感兴味的书，当孩子开端能本人念书当前，就选一些内容较深的书念给他们听。
10岁到12岁的儿童喜爱幽默小品、官方传说、长诗和.清节迂回的故事，如侦探故事。
笔者想增补一下:作为中国的怙恃，更好让孩子多读一些童话故事，如《安徒生童话》、《格林童话》等，正在孩子成年以前，更好没有看或少看今世小说、时装影视剧。由于以后的文艺环境净化比拟重大，代价观棍乱，一些腐烂、后进甚至那恶的观点裹带正在“看下来很美”的艺术方式中，成人都难辨良荞，况且孩子呢！而童话故事是 洁净的文明作品，亦为孩子所喜欢，不只能添加乐趣，还能促成孩子的形象思想以及发明性思想才能。
念患上生动风趣
芭芭拉念故事给孩子听时，只管即便没有让他们被动地聆听，还会当令提一些风趣而无益的成绩，让孩子解答，使浏览变为一个互动的游戏。
孩子本人能念书了，仍持续读书给他们听
芭芭拉倡议:怙恃应不断读书给子女听，直到升入中学为止。由于年夜局部孩子正在12岁之前，倾听才能比浏览才能要高，以是他们听书的收益会很年夜。给年夜一点的孩子读书，还能够借机会把他们本人没有会拿来看的书引见给他们。
现实上，人们承受外界信息的形式有差别，有的人用耳朵聆听效率 高，有的人用眼睛去看承受更快，有的人凭觉得器官更易接纳。无论孩子属于哪一类型，浏览都无益有害。给习气用耳朵的孩子念书，正好对到了点上;给没有习气用耳朵聆听的孩子念书，无利于协助孩子补偿这方面的有余。
