聪慧才干代表生命的刚性，抗波折才能代表生命的韧性，二者一样首要。不刚性，做不可任何事;不韧性，遇挫即折，人生的航程怎么持续？
一个孩子有口吃的故障，常遭到同窗的耻笑。一天，他向妈妈表白了本人的懊恼。妈妈说:“宝物儿!你晓得吗?你口吃是由于你太聪慧了，你的舌头跟没有上你的思维。”从那当前，孩子再也不为口吃懊恼过了。这个孩子就是 企业家杰克·韦尔奇。
聪慧才干代表生命的刚性，抗波折才能代表生命的韧性，二者一样首要。不刚性，做不可任何事;不韧性，遇挫即折，人生的航程怎么持续？
怙恃正在激励孩子学常识、学技艺的同时，还要教给孩子怎么抵挡人生中必定会有的波折。
教给孩子:没有要自怨自艾
一个孩子为考试问题不睬想而忏悔没有已:“唉!这道题我小心一点就行了!
唉!我考试时看看工夫就行了，另有三道年夜题没做，工夫却不敷了……”
妈妈做好了饭菜，喊他来吃，他说:“我没有想吃!”
妈妈端起一盘菜，摔正在他跟前，问:“你把菜拣起来吃掉，好欠好?”“这么脏……”孩子踌躇着说。
“脏了怎样办?”
“扫进渣滓桶。”
“你把考试搞砸了，把问题弄脏了，还想怎么?为何没有扫进渣滓桶，做前面该做的事呢?莫非你想把渣滓吃上来吗?”
孩子豁然开朗，立刻决议，将前次的失败忘了，预备“新的战役”。
自怨自艾是负面情绪孕育发生的一年夜本源，尽管对总结教训有肯定益处，却让思路停留正在过来，停留正在没有良情绪中，无益于重拾心境持续致力。以是，当孩子自怨自艾时，怙恃要教他们怎么从没有良情绪中走进去，英勇面临将来。
教给孩子:没有要任劳任怨
孩子下学回家，书包一扔，嚷道:“妈!饭怎样还没好?我快饿死了!我明天挨教师批了，都怪你，不提示我，另有两道题忘了做……”
妈妈打断他的话，说:“早晨我煮蛤w给你吃，你来帮我筛选蛤km吧!”
妈妈给了他一个蛤w，并树模了反省办法:用左手拿住一个蛤州，再用右手捡起其余蛤喇，一个一个地敲，假如声响是牢固的，就是新颖的蛤喇;假如声响发虚，就是坏蛤恻，就患上丢进来，省得坏了一锅好汤。
孩子照妈妈教的办法反省起来，不意 个蛤w就是坏的;再反省一个，也是坏的;一连反省了十几个，居然都是坏的!孩子说:“妈!怎样都是坏的?”
妈妈说:“怎样可能呢?你反省一下你手中的样本蛤恻，有无成绩?”
孩子通过几回验证，终于发现，原来他左手的阿谁蛤喇是坏的。他说:“你怎样给我一个坏蛤州做样本?”
妈妈说:“我只是想通知你，假如你的规范错了，你看到的所有都错了。你半夜吃一点饭就没有吃了，以是才饿;你本人的功课，为何要妈妈提示?你调整一下你的规范看，终究是谁的成绩?”
孩子羞愧地低下了头。
当孩子遇到波折时，假如缺乏自省才能，往往任劳任怨，将差错全归结于别人，或许归结于命运运限，看没有到本人的过失。用“我是对的”这一规范去评估人、评估事，怎样能看到成绩的真正缘由呢?以是，怙恃要教给孩子:凡事前从本人身上找缘由，没有要任劳任怨。
从好事中寻觅更好的后果
平淡跟同窗打斗，把同窗的鼻子打出血了，挨了教师的批，还被要求写一份“粗浅的检讨”，念给全班同窗听。
平淡感觉这事太争脸了，愁患上吃没有下饭，睡没有着觉。
妈妈说:“好事可能带来很多多少种后果，你犯愁有甚么用?没有如从好事中寻觅更好的后果。”
正在妈妈的疏导下，平淡找到了“ 有风姿”的办法。次日，他正在班上念了检讨书，还向那位同窗道了歉，而且说:“我肯定承受教训，用真挚博得你的友情。”
他的讲话博得了同窗的掌声，取得了老师的赞叹，那位同窗也示意没有计前嫌，以及他重归于好。好事能够变患上很坏，变患上不成拾掇，乃至使本人消灭:也能够向好的标的目的转化，乃至变为坏事。怙恃要教给孩子应答好事的智慧:用本人的致力，从好事中寻觅更好的后果。那末，孩子会因而加强解决好事的才能，信念倍增。
