[ 好词好句导读 ] 我国人工智能教材编写有哪些劣势以及短板、应环抱哪些内容、又有哪些准则？
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【编者案】依照新课标要求，一般高中信息技巧课程由必修、抉择性必修以及选修三类课程组成。此中，必修模块包罗意识数据、算法以及编程、数据解决与剖析、人工智能四局部；抉择性必修中的模块4，是高中统编版AI课程《人工智能初步》。因而没有好看出，人工智能曾经作为主线，整合了传统较量争论机学科的重点内容，融入了信息技巧学习进程，而非脱节，齐全能够成为人工智能根底课。
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内容效劳一贯被视作教育的外围，而教材无疑是教育内容的外围。因而正在人工智能教育畛域，探究人工智能教材的企业很多。例如去年4月，商汤推出高中版人工智能教材，一年后再推出初中版AI教材，小学版听说也正在酝酿之中。
那末，我国人工智能教材编写有哪些劣势以及短板、应环抱哪些内容、又有哪些准则？正在由北京师范年夜学与科年夜讯飞联结主理的“人工智能与教育年夜数据峰会·2019”上，教育部高中及任务教育课程规范信息技巧学科外围专家组成员，多个版本的信息技巧、人工智能教材主编樊磊分享了他的观念。
樊磊以为，关于人工智能课的程规范、要环抱着哪些内容开展、怎样讲，今朝还没有构成对立观念，乃至存正在很多争议，总体来讲还正在试探阶段。
与国内人工智能教育相比，从劣势上看，一方面，我国已将人工智能回升为国度策略层面的倒退指标。因而无论是顶层设计、仍是社会呼应、民意所向，都无利于其倒退。这也造成为了社会上的人工智能教育热。
另外一方面，我国此前正在人工智能教育、包罗几何能够以为与人工智能相干的科创教育，有过肯定探究理论，积攒了年夜量资本、课程。企业也正在这一进程中，找到了若何提供相干教育效劳的形式。正在这两个方面，国内很难找到一个国度能够同咱们相比。
但从有余的地方看，我国人工智能教育另有不少短板，有些十分相似于华为正在高科技畛域所处的情况，是洽商的短板。
比方，我国如今适宜于人工智能根底教育的使用场景以及数据集极，十分匮乏。编写教材的人应用数据集时，不抉择余地，只能抉择各人都用的。这就造成为了教材、课程内容的相通繁多化。
同时，今朝人工智能教育所依赖的AI平台，重大依赖开源软硬件平台。这就造成为了课程方式平台的原创性重大有余。更重大的是，过于依赖开源，一旦开源呈现断供，人工智能教育也很难持续。
教材内陆化也是一年夜成绩。尽管国际今朝出书了不少种根底教育教材，但可以代表中国、具备中国特征的很少。教材内陆化成绩虽已没有像一年前那末重大，但正在实际编写时还会发现，很难找到中国本人的素材、案例、原则、体系，和使用场景。无论是阿西莫夫机械人三年夜定律、仍是阿西洛马人工智能23条准则；仍是斯皮尔伯格的片子、西部世界等延续剧，都来自东方。
另有一些成绩，没有齐全是教育体系可以处理的。比方人工智能伦理成绩。以前有教师提到，有很多人到黉舍推行人工智能课程，但一切这些课程里，尚未看到一个谈人工智能的伦理教育。你的开发目的是甚么？应用目的是甚么？为何要这么用？包罗不少开发细节，这些都是要教给先生的。
今朝尽管社会各界对人工智能伦理成绩也无关注，但短少本质举动。其面前缘由没有难了解，现阶段，连中先生能不克不及谈恋爱，都是一个忌讳的仍有争议的话题，议论机械人能不克不及跟人谈恋爱、或许有怎么的权益，简直不成能。这也是我说的洽商的成绩，但这个成绩长短常值患上教育人存眷的。
樊磊引见，依照新课标要求，一般高中信息技巧课程由必修、抉择性必修以及选修三类课程组成。此中，必修模块包罗意识数据、算法以及编程、数据解决与剖析、人工智能四局部；抉择性必修中的模块4，是高中统编版AI课程《人工智能初步》。
因而没有好看出，人工智能曾经作为主线，整合了传统较量争论机学科的重点内容，融入了信息技巧学习进程，而非脱节，齐全能够成为人工智能根底课。
他强调，假如信息技巧教育可以依照课程规范，开齐开足开好，就是对人工智能教育的最佳标准以及保证。正在根底教育阶段人工智能教育上，其外围观念是，黉舍正在遵照贯彻课程规范的同时，适当探究便可，不须要让人工智能教育过多的争地皮、争特征。
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