５、学生齐读课文１、５、２４～３１、３６～３８语段，体会作者的思想感情。

 

诵读要求：第１段要读出辛辣嘲讽意味，第５段以轻松亲切语调来表现友好之情，２４～３１段则充满愤激，３６～３８段应满溢感激。

 

三、合作研讨，体验反思

 

１、关于课文主旨的理解，论争颇为热烈，对于下面的说法，你更倾向于哪一种？结合文意，谈出自己的看法。

 

（投影）

 

⑴标题是“藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。

 

⑵课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。

 

⑶课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。

 

学生各抒己见，激烈争论。教师提供参考意见如下：

 

较倾向于第⑴种：“赞扬藤野先生的高贵品格”为这篇回忆散文的主旨和本意。理由：第一，散文叙述的焦点是藤野先生，文章的主题自然和藤野先生有直接关系，恰如结尾处点明的“他的性格在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”。而从作品的实际效果看，给人印象最深的，是藤野先生的容貌和言行，是藤野先生的性格和品德。第二，从全文的结构看，是围绕藤野先生这个中心来组织材料的，虽说也贯穿着作者的爱国主义思想感情，但前者是明线，后者是暗线。也正因作品饱含的爱国主义感情，从而使藤野的形象更为感人，可以说，爱国感情是文章的“底色”和背景。第三，鲁迅一直怀念藤野先生。１９３５年，日本岩波文库要出《鲁迅全集》，译者增田涉写信征求选文意见，鲁迅回信说：“请你全权处理好了。在我看来，非放进不可的东西是没有了。不过《藤野先生》一篇请你译出加入。”１９３６年鲁迅又向来到上海的增田涉打听藤野的近况，可见其怀念之情。所以说，歌颂藤野先生是文章的主旨。

 

２、鲁迅弃医从文的人生选择对你有什么启示？请联系自身思考人生的意义：

 

学生积极发言，教师引导、鼓励。

 

四、课堂小结

 

欣赏一篇优秀的作品，就像品味陈年佳酿，只有用心体悟，才能获得心灵的飞跃和思想的升华。鲁迅的文章尤为如此。走进散文《藤野先生》，使我们更亲近地触摸了鲁迅奋然前行的心迹，更深刻理解了鲁迅感念师恩的丰富内涵。藤野先生，令鲁迅感念，更镌刻在读者的心中，愿我们在关爱的沐浴中，生活的天空更为湛蓝、亮丽。

 

五、课堂练习

 

阅读下面语段，回答问题。

 

（投影）

 

中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了□也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。

 

“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。

 

这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，□呜呼，无法可想□但在那时那地，我的意见却变化了。

 

⑴上文选自课文《________》，选自鲁迅先生的散文集《________》。

 

⑵在上文方框里填入标点符号，正确的一组是（）

 

Ａ、！：——

 

Ｂ、：——！

 

Ｃ、————！

 

⑶文中加横线的“他们”分别指代：

 

①他们__________________。

 

②他们__________________。

 

⑷文中加粗字“偏”所表达的思想感情是什么？（）

 

Ａ、意外Ｂ、反感Ｃ、为难Ｄ、不满

 

⑸文中哪些词语反映了作者的思想受到了极大震动，民族自尊心受到了严重挫伤？

 

⑹选文最后一句“我的意见却变化了”中的“我的意见”具体指什么？

 

⑺选文第一句所运用的表达方式是什么？

 

〖参考答案〗

 

⑴藤野先生朝花夕拾

 

⑵Ｂ

 

⑶①受毒害的日本青年

 

②指麻木的中国人

 

⑷Ｄ

 

⑸“听得刺耳”“无法可想”

 

⑹原来所抱有的医学救国的想法。

 

⑺议论。

 

六、布置作业

 

以“我最尊敬的一位老师”为题，构思完成一篇小作文。要求：①综合运用记叙、描写、抒情等表达方式；②叙事具体、中心明确。

 

【板书设计】

 

 

【活动与探究】

 

１、同样是写老师的回忆录，试比较本文和《从百草园到三味书屋》两文蕴含的作者的思想感情有何不同？

 

提示：作者对三味书屋中施行封建教育的先生只是“很恭敬”；而《藤野先生》则表现了作者对毫无民族偏见，热心诚恳地关心、帮助“我”的藤野先生真诚的感激和深切的怀念。

 

２、鲁迅先生的作品你已经学了不少了，你能把这些作品汇总起来进行分类总结吗？把这些作品与鲁迅先生的生平与思想变化结合起来去理解和体会，相信你会对鲁迅先生有一个全面、客观的认识。请以“我眼中的鲁迅”为题写一篇作文，字数不少于６００字。

 

３、阅读短文，回答问题：

 

回忆鲁迅先生

 

萧红

 

鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。

 

鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左脚就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。

 

鲁迅先生不注意人的衣裳。他说：“谁穿什么衣裳我看不见的……”

 

鲁迅先生生病，刚好了一点，窗子开着，他坐在躺椅上，抽着烟，那天我穿着新奇的火红的上衣，很宽的袖子。

 

鲁迅先生说：“这天气闷热起来，这就是梅雨天。”他把他装在象牙烟嘴上的香烟，又用手装得紧一点，往下又说了别的。

 

许先生忙着家务跑来跑去，也没有对我的衣裳加以鉴赏。

 

于是我说：“周先生，我的衣裳漂亮不漂亮？”

 

鲁迅先生从上往下看了一眼：“不大漂亮。”

 

过了一会又加着说：“你的裙子配得颜色不对，并不是红上衣不好看，各种颜色都是好看的，红上衣要配红裙子，不然就是黑裙子，咖啡色的就不行了；这两种颜色放在一起很混浊……你没看到外国人在街上走的吗？绝没有下边穿一件绿裙子，上边穿一件紫上衣，也没有穿一件红裙子而后穿一件白上衣的……”

 

鲁迅先生就在躺椅上看着我：“你这裙子是咖啡色的，还带格子，颜色混浊得很。所以把红衣裳也弄得不漂亮了。”

 

“……人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳；脚长的女人一定要穿黑鞋子，脚短就一定要穿白鞋子；方格子的衣裳胖人不能穿，但比横格子的还好；横格子的，胖人穿上，就把胖子更往两边裂着，更横宽了，胖子要穿竖条子的，竖的把人显得长，横的把人显得宽……”

 

那天鲁迅先生很有兴致，把我一双短统靴子也略略批评一下，说我的短靴是军人穿的，因为靴子的前后都有一条线织的拉手，这拉手据鲁迅先生说是放在裤子下边的……

 

我说：“周先生，为什么那靴子我穿了多久了而不告诉我，怎么现在才想起来呢？现在我不是不穿了吗？我穿的这不是另外的鞋吗？”

 

“你不穿我才说的，你穿的时候，一说你该不穿了。”

 

那天下午要赴一个宴会去，我要许先生给我找一点布条或绸条束一束头发。许先生拿了来米色的绿色的还有桃红色的。经我和许先生共同选定的是米色的。为着取笑，把那桃红色的，许先生举起来放在我的头发上，并且许先生很开心地说着：

 

“好看吧！多漂亮！”

 

我也非常得意，很规矩又顽皮地在等着鲁迅先生往这边看我们。

 

鲁迅先生这一看，脸是严肃的，他的眼皮往下一放向我们这边看着：

 

“不要那样装她……”

 

许先生有点窘了。

 

我也安静下来。

 

鲁迅先生在北平教书时，从不发脾气，但常常好用这种眼光看人，许先生常跟我讲。这种眼光鲁迅先生在记范爱农先生的文字中曾自己述说过，而曾接触过这种眼光的人就会感到一个时代的全智者的催逼。

 

我开始问：“周先生怎么也晓得女人穿衣裳的这些事情呢？”

 

“看过书的，关于美学的。”

 

“什么时候看的……”

 

“大概是在日本读书的时候……”

 

“买的书吗？”

 

“不一定是买的，也许是从什么地方抓到就看的……”

 

“看了有趣味吗？”

 

“随便看看……”

 

“周先生看这书做什么？”

 

“……”没有回答。好像很难以答。

 

许先生在旁说：“周先生什么书都看的。”

 

……

 

鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：

 

“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。”

 

……
本文由 好词好句网 (http://www.hchj5.com/) 收集整理