2.学习第4-6自 然段。

 

(1)小白兔听了燕子的话 ,半信半疑,书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。

 

学生对“小白兔听了燕子的话，相信是要下雨了吗？”这个问题产生了不同的答案，一些人说相信，一些说不相信。然后我请大家在书上找找句子，讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨，要读好疑问的语气。

 

(2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读第4-6自然段 ,然后同桌同学分角色读一读:

 

(3)检查、交流学习情况 :

 

①换词理解“往”:(可换“朝”、“向”。)

 

②指名练习分角色朗读第4-6自然段。

 

过渡:看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读下面几段课文就知道了。

 

3.放手学习第7-9自然段。

 

(1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙” 可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧。)

 

(2)他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?自 主学习第7-9自 然段

 

通过朗读来回答问题。

 

(3)学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词,指导朗读。(板书:搬东西)

 

(4)“消息” 一词可结合课文内容理解 :小兔把什么消息告诉了蚂蚁?

 

(5)内化语言:小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的,你 能学着小兔说说吗?

 

孩子们对演一演，想象说话很感兴趣，纷纷要当小白兔，一个孩子说“小蚂蚁，要下雨了，你快回家吧，你这么小，会被雨淹死的。”我表扬说：“真是一只善良的小白兔。”在这样的语言训练中，孩子们学会了如何去关心别人，用关心的语气说话。

 

四、学生分角色朗读1—8自然段

 

1.学生自由读第1-8自然段,按小组练习分角色朗读。

 

2.指名分角色朗读。

 

第二课时

 

一、复习内化语言

 

1.口头填空:

 

(1)要下雨了,燕子(    )。

 

(2)要下雨了,小 鱼(     )。

 

(3)要下雨了,蚂蚁(     )。

 

(4)要下雨了,天气(     )。

 

2.练 习朗读第9自 然段。

 

轰隆隆,天空响起了一阵雷声。哗,哗 ,哗 ,大雨真的下起来了!

 

从哪些地方看出雨真的下起来了?(“ 哗,哗 ,哗” 、 “ 真的” 。)

 

朗读指导 ,读 出雨下得很大。

 

3.看 图复述课文。

 

给插图配音 :根据插图把课文分成四个部分 ,学生最喜欢哪个部分就先试

 

着复述那一部分,等一会儿,举行配音比赛 ,看看谁是最佳配音演员。

 

大部分孩子还不能用自己的话复述故事，都是在背诵，我觉得这方面的能力培养在以后的课堂中还要注重。

 

二、课后延伸

 

1.你们还知道下雨前有什么现象吗?

 

2.同学们 ,要下雨了自然界会发生变化,那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书,找一找答案。

 

课中，教师还向孩子们介绍了西双版纳的烟树等一些自然界地神奇现象，告诉孩子人类通过细心观察身边的事物总结了很多规律，指导人类的生产生活。

 

三、练习背诵

 

练习背诵自己喜欢的部分。

 

四、指导识字、写字。

 

1,指导识字。

 

启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。

 

先同桌互相说说 自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样识记某个生字的。

 

2.指导写字。

 

“吗”、“吧”、“往”、“得”、“很”,都是左右结构 ,左窄右宽。“双立人”上面有两撇。“得” 右边笔画多上下要写紧凑。

 

“虫” 字一点别漏写。

 

3、完成课后练习。 先让生观察这些笔画在田字格里的位置,再描红、 临写

 

双人旁的字是第一次接触，所以花了比较多的时间。

 

4、用 “弯”、“直”、“低”、“捉”、“消”、“息”进行扩词练习,鼓励学生积累词汇。

 

 《要下雨了》教学反思：

 

《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能“展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。” 　　这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身便的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情。我在教学时采用了图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文，学文为认识事物获取表达才能做媒介，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。在句子训练方面，把燕子说的话作为重点，使学生理解句与句之间的因果联系，培养说话表达的条理性。