3、你想对别的国家的小朋友说些什么呢？(小组交流所要说的话)

 

五、总结升华、动情诵读

 

同学们，太阳是谁的？仅仅太阳是大家的吗？还有什么也是大家的？用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！

 

咱们一起读吧！（多种形式读，配乐填空背诵）

 

听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁，依稀记得诗中写到……一起读:

 

      所有的儿童，

 

      都是爸爸妈妈的孩子，

 

      所有的爸爸妈妈，

 

      都是地球的孩子；

 

      不管你是总统还是百姓，

 

      不管你是贫穷还是富有。

 

      太阳是大家的，

 

      月亮是大家的，

 

      地球每时每刻都自转着——

 

      哪里的白天都不是永驻，

 

      哪里的黑夜都不能持久；

 

      地球上的每一个人，

 

      都有权力分享

 

      阳光的明媚，

 

      月光的温柔。

 

让我们去种更多的太阳吧，齐唱歌曲《种太阳》

 

六、作业拓展

 

拿起你的画笔，画下你心中的期待，去帮太阳做更多的事情吧，相信你不仅是位诗人还会是一位画家。

 

七、板书设计     

 

25 太阳是大家的

 

 

 

东                  西

 

鲜花  小树  小朋友……

 

 

 

        世界充满爱

 

《太阳是大家的》教学反思

 

25课《太阳是大家的》是一首儿童诗，通过各种形式的朗读、想象，理解诗歌内容，体会太阳给整个地球带来的美丽和生机。“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。”本节课诗歌的教学难点突破在于有感情的朗读与关键词的理解，教学时，我巧妙地引导学生自己去感悟，去发现，从而指导朗读。在读的时候学生不会读，于是我注重泛读，问同学们“老师是怎么读的？应该怎么读？”针对重点词语，穿插说话练习，将语文课程的词句训练落到了实处，使学生感受到用词的准确。

 

在第一次设计的谜语（太阳公公）导入中，课堂出现这样的问题，学生问：“不是太阳公公吗？怎么是女的呢？”我在备学生时没有考虑到会有这样问题，一时不知道怎么回答，我用“谁来帮帮他？”也给自己考虑的时间，沉默片刻，一个同学举手这样说：“因为太阳给了地球上所有动植物生命，像妈妈一样。我们学习的《太阳》中说过，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。所以太阳用女字旁的她来表示，更加生动形象。”理解的多透彻呀，也帮学生打开了思路。有的说：“因为太阳做了很多好事，很温柔，就象我们的妈妈。”有的说：“因为太阳能够给我们温暖，就像妈妈的爱一样。”

 

在第二次试讲的过程中，有的学生却想不到这样的问题，于是我针对不同班级的学生情况，修改教学设计，让学生能够学得更好。

 

原来精彩的课堂不仅仅束缚在教师的设计思路，而是在那一个个无法预设的瞬间，我们要善于去捕捉。