三年级上册语文第18课《盘古开天地》课文原文及教学设计

 

盘古开天地

作者：石宗华、马林、张明华

 

     很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。

 

　　有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡（lūn）起大斧头，朝眼前的黑暗猛（měng）劈（pī）过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓（huǎn）缓上升，变成了天；重而浊（zhúo）的东西，慢慢下降，变成了地。

 

　　天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬（dēng）着地。天每天升高一丈（zhàng），地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。这样不知过了多少年，天和地逐（zhú）渐成形了，盘古也累得倒[dǎo]了下去。

 

　　盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢（zhī），变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌（jī）肤，变成了辽（liáo）阔的大地；他的血（xuè）液（yè），变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……

 

　　人类的老祖宗（zōng）盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

 

《盘古开天地》教学设计

 

教材分析：

 

《盘古开天地》是鲁教版三年级上册第四单元的一篇精读课文。该组教材围绕“中华传统文化”这一专题进行编排。文章讲述的是盘古开天辟地的故事，全文处处充满了神奇的想象，用生动、准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为了开天辟地勇于献身的精神。

 

教学目标：

 

 1、认识本课生字，正确读写文中重点词语。

 

2、有感情的朗读课文，能用自己的话复述课文。

 

3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养学生的想象能力，积累课文中的优美词句。

 

教学重、难点：

 

引导学生了解盘古开天地的故事内容，有感情地朗读课文是本课的教学重点，理解文中的重点词句，培养学生的想象能力是本课的教学难点。

 

学习者特征分析：

 

三年级学生有了一定的认知水平和学习能力，但在学习此类课文时容易只注意有趣的故事情节，而忽视对文中精彩语句的品读、感悟，在教学中教师应注意进行适当的引导。

 

教学策略选择：

 

情境教学法、读悟结合法、以读代讲法、趣味想象法

 

媒体选择和运用：

 

使用依据教学设计制作的PPT课件，内容包括图片、文字和乐曲和音效。

 

教学过程设计：

 

第一课时

 

一、激趣导入，引入课题：

 

同学们，我们国家有许许多多古老的神话，相信下面这些神话中的人物你们一定熟悉，让我们大声地喊出他们的名字吧！（多媒体显示：女娲补天、精卫填海、孙悟空大闹天宫……）。今天我们再来学习一个非常著名的神话故事：盘古开天地。板书课题。齐读课题。

 

二、初读课文，感知内容。

 

自由读课文，要求把句子读通顺，把字音读正确。

 

教师巡回检查学生的朗读情况，将容易读错的词语板书在黑板一侧。

 

认读黑板上的词语，抽读课文，检查课文朗读情况，并说说文章主要写了一个怎样的故事。

 

三、抓住主线，理清条理。

 

教师：会读书的人能将一篇文章甚至一本书读成一句话。你认为这篇课文可以用书上的那句话来概括？（课文最后一自然段。）出示句子，找出句子的关键词。理解“创造”一词的含义。说说课文哪些自然段具体写了盘古是怎样创造天地的。

 

四、学习课文2-4自然段，感悟盘古开天辟地的艰难和无私奉献的精神。

 

1、学习课文第一自然段，领悟读书方法。

 

自由朗读课文第一自然段，说说这一自然段主要写了什么？

 

指导学生有感情地把课文读出来。教师范读，要求学生边听边想象画面，在脑子里“过动画”。说说自己仿佛看到了什么？

 

运用同样的方法练读课文第一自然段。指名比赛读。

 

2、读悟结合，学习课文第二自然段。

 

指名读第二自然段，体会以下两个句子的那个好，好在哪里：

 

（1）盘古拿起大斧头，朝眼前的黑暗砍过去。

 

（2）盘古抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

 

（第二句话更加生动、形象地写出了盘古当时用力的样子。）想象当时的情景，并读出自己的感受。说说盘古一把利斧劈开天地可以用一个什么成语来形容？（开天辟地）将这一成语积累到课本第二自然段旁边。

 

读句子，感受句子中存在的三组反义词和一组近义词。男女生对读、带动作读句子，感受天地分开时的神奇场景。

 

3、以读代讲，学习第三自然段。

 

观察图画，想象由此又联想到了关于（  ）天（  ）地的另一个什么成语？

 

看画面想象练读：就这样，1年过去了，天每天（  ），地每天（  ），盘古也随着（  ）。100年过去了，一万年过去了……

 

4、想象画面，品读第四自然段。

 

自读第四自然段，想想如果把它也读成一句话，应该是哪一句？找出句子中的重点词。（变化）

 

这一自然段为我们描述了盘古化作天地以后身体发生的巨大变化，每一句话都是一幅精彩而神奇的画面。练读自己最喜欢的句子，争取把画面读得“动”起来。

 

引导学生品读句子，感受风和云的流动、雷声的巨大、大地的辽阔、江河的奔腾和雨露的晶莹……

 

五、回归全文，齐读最后一自然段。

 

六、趣味拓展，引向课外。

 

1、课下把这个故事讲给爸爸妈妈听，讲的时候尽量用上书上的好词好句，可以适当加上自己的想象，这样讲下来对于自己来说也是一种“创造”！ 

 

2、继续搜集其他的故事读一读，感受神话带给我们的无穷魅力。

 

第二课时

 

一、复习巩固。

 

1、复习生字、生词。

 

2、有感情朗读全文，谈感受。

 

二、复述故事。

 

1.提示复述的线索，鼓励学生复述时加入自己的想象。

 

复述的顺序和内容给学生做一些提示，如提示学生先说说每个自然段的意思，再把自然段的意思连起来进行复述；也可以边想象画面边复述；还可以按照上节课的板书进行复述；或按照提出问题解决问题的方法进行复述。

 

2.学生自由练习。

 

3.指名复述，集体评议。

 

三、书写生字。

 

1.指导学生观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。

 

①指导易写错的字，如“降”。

 

 ②指导写左右结构的字，如“液”“滋”等。

 

2.练习书写。

 

3.成果展示，师生评议。

 

4.积累词语，丰富语言

 

①积累文中喜欢的词句，并抄写下来。
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