【育】教育部再推教育信息化，增强“三个讲堂”常态化使用
3月16日，教育部公布《对于增强“三个讲堂”使用的指点定见》。明白到2022年，片面完成“专递讲堂”、“名师讲堂”、“名校网络讲堂”“三个讲堂”正在宽广中小黉舍的常态化按需使用。
“专递讲堂”强调专门性，次要针对乡村单薄黉舍以及教授教养点短少师资、开没有出开有余开欠好国度规则课程的成绩，采纳网上专门开课、行使互联网推送优质教育资本等方式，促成教育偏心以及平衡倒退。
“名师讲堂”强调同享性，次要针对老师教授教养才能没有强、业余倒退程度没有高的成绩，经过组建网络研修独特体等形式，使名师资本失去更年夜范畴同享，促成老师业余倒退。
“名校网络讲堂”强调开放性，次要针对无效减少区域、城乡、校际之间教育品质差距的迫切需要，经过网络黉舍、网络课程等方式，零碎性、全方位地推进优质教育资本正在区域或天下范畴内同享，餍足先生对共性化倒退以及高品质教育的需要。
《定见》要求把“三个讲堂”归入一样平常教授教养治理体系，把老师正在“三个讲堂”中承当的教授教养以及教研义务归入工作量较量争论，并正在绩效查核、评先评优、职称提升等方面给予适当歪斜。
正在强化老师研训方面，《定见》指出，将连系天下中小学老师信息技巧使用才能晋升工程2.0，增强国培、省培、市县培训名目无效连接，重点处理正在线讲课、网络教研、操作理论等进程中遇到的成绩。采纳网络巡课、教授教养实录等形式，经过对“三个讲堂”使用的信息采集以及数据剖析，完成对“三个讲堂”使用成果的静态羁系，确保教授教养品质。
正在改善使用前提方面，《定见》示意将兼顾多方资本，尽力补齐乡村单薄黉舍以及教授教养点正在“三个讲堂”硬件设备与软件资本等方面的短板，激励充沛行使现有装备多媒体教授教养设施的一般教室，综合行使人工智能、云较量争论、年夜数据、虚构事实等技巧，一直加强“三个讲堂”的智能化、同享性、互动性。
《定见》指出，重点支持中西部地域展开“三个讲堂”建立与使用，疏导中央增强对乡村、边远、贫穷、平易近族地域“三个讲堂”建立与使用的经费投入，制订“三个讲堂”输入端黉舍以及老师鼓励政策，为设施洽购、采办效劳、资本设置装备摆设、老师培训、教授教养使用、查核鼓励等提供经费支持，保障经费的正当应用。兼顾思考“三个讲堂”建立经费、运维经费、使用经费以及培训经费的正当比例，优化经费收入构造，进步经费应用效益。
