心思学家钻研发现，孩子的知觉—举措统合才能(也称觉得统合才能)失调是造成数学学习才能阻碍的首要要素。
我的孩子往年8岁，语文不成绩，就是数学老爱犯错，他并非没有会，而是大意粗心，常常抄错数字以及符号，没有是把加法当做减法，就是把82抄成32等等，他犯的谬误都让人啼笑皆非，上午提示他了，下战书还接着错，也没有知是成心的，仍是年夜脑有成绩，咱们该怎样协助他呢?
一名家长
上述成绩正在咱们心思征询门诊不少见，属于学习才能阻碍中的数学才能学习阻碍。无数学学习才能阻碍的孩子普通智力都失常，年夜脑普通都不成绩，就是正在做数学题时呈现家长以及教师以为不该该错的谬误。例如，考试时难题都做对了，而简略的较量争论题却错了很多，影响了问题;把加号算作是减号，把乘号算作是除了号;竖式上写的是83,横式上却写的是38;正在做加法或乘法时遗记进位;正在缮写数字时，经常丢掉一个数字;对抽象详细的较量争论能了解，而对形象的较量争论就反响不外来;默算有阻碍，非患上列出竖式能力算进去等等，这些都是孩子数学学习才能阻碍的体现。
心思学家钻研发现，孩子的知觉—举措统合才能(也称觉得统合才能)失调是造成数学学习才能阻碍的首要要素。这个才能是年夜脑将觉得器官传入年夜脑的信息进行正确解决，再指挥举动，假如这个信息解决进程呈现成绩，那末举动肯定会出过错，看到的、听到的与做到的是两回事。例如，孩子正在做运算时，时常遗记进位以及错位，就是由于视觉影象遭到下一步较量争论的滋扰;孩子将数字抄错、脱漏或阁下倒置，是因为视觉影象、视觉分辩才能与视觉秩序性影象才能倒退有余酿成的;正在竖式较量争论中，将个位、十位、百位数陈列没有正，是由于视动调和性呈现了阻碍，年夜脑对标的目的、地位以及间隔信息的解决呈现了成绩所酿成的。关于这些成绩就需求进行知觉—举措统合才能(觉得统合才能)训练来处理。例如，能够进行滚翻静止、拍球、跳绳、抛接球、滑梯等流动来训练孩子的觉得举措调和才能。让孩子照图形描画，来训练孩子的空间知觉才能。当发现孩子无数学学习才能阻碍时，没有要简略粗犷地怒斥孩子没有当真，而要耐烦剖析孩子的谬误，请心思大夫反省孩子的阻碍缘由以及水平，对孩子尽早进行有针对性的训练矫治。
