2、把握小说人物形象，联系生活实际，体验与反思。

 

教学步骤

 

一、【说】作业交流：

 

请学生互相交流各自富有创意性的结局续写，并以小组为单位推举优秀习作在班上宣读，师生共同点评。

 

二、【品】研读品味，（设计思路：培养学生自主学习的能力以及欣赏能力）

 

1、【读】请学生表情诵读全文，找出自己喜欢的句子，以小组品味欣赏，更好地了解人物形象。【学生谈出自己的体会，自己的理解、感受】

 

【投影备选】：小说在人物塑造上的独到之处在于对人物内心世界的细腻刻画。

 

(1)请同学们品味下面的语句，揣摩母亲在希望破灭时的心理和感情。

 

①我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?”

 

②母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。……”

 

③母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。……”

 

(2)“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这默念的三句话意思有什么异同?为什么重复写?这表现“我”的什么心理?

 

学生自主学习、思考后发言，教师适当点拨：

 

2、合作探究，体会匠心构思。

 

(1)文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。这样写的好处是什么?

 

(2)文中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么方法交代的?这部分内容对情节发展起什么作用?

 

(3)写二姐婚事的成功，全家决定举行婚礼之后到哲尔赛岛旅行，这与整个故事情节有什么关系?

 

(4)安排两位先生请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这样一个细节，作用是什么?

 

(5)“我”给于勒叔叔十个铜子的小费一段描述，对表现主题起什么作用?

 

学生合作探讨后回答，教师点拨:

 

(1)这样叙述是设置悬念，使读者急于知道于勒是谁，他在哪里，为什么菲利普一家都急切盼望他回来，从而使情节发展更有吸引力。

 

(2)插叙。介绍于勒的经历，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒归来的急切心情，为情节发展作了铺垫。

 

(3)二姐婚事的成功，引出了去哲尔赛岛旅行，从而创造遇见于勒的机会，把故事引入对中心事件的叙述。

 

(4)这一细节牵动了菲利普的虚荣，使他也产生了请家人吃牡蛎的念头。而由此才使菲利普与于勒进一步接近，并终于认出了于勒，使情节发展急转而下，同时也增强了故事的戏剧性。

 

(5)这段描述把故事情节推向高潮，把菲利普夫妇冷酷无情、惟利是图的本质暴露得十分充分。

 

三、【写】体验反思

 

1、学生归结文中主要人物形象：

 

●菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。

 

●文中的“我”富有正义感和怜悯心。

 

●于勒：

 

早:行为不端、糟蹋钱。

 

中:正直、有良心。

 

后：自食其力、不拖累人

 

2、请同学们畅谈学习课文后的感受和启示。

 

学生探讨交流，教师点评：

 

(1)不要把理想的实现寄托在别人身上，应该通过自己的努力去奋斗、去争取。

 

(2)在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。

 

(3)对弱者应多付出爱心，树立正确的人生观。

 

四、【说】拓展延伸：（鼓励学生大胆想象，大胆表达，创造性思维的训练）

 

1、人物命运是由个人性格造成的？还是社会环境造成的？

 

2、假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的言行会怎样？用150个字来完成。

 

五、【写】课堂检测：填表完成【学后回味，达到课文与作文的统一，课文内容与思想教育的统一】

 

题目特点

 

主要人物

 

主要情节

 

文章主题

 

写作特点

 

学后感受

 

六、阅读训练（视情况完成）(分发讲义资料)

 

（一）、阅读下面文字，回答以下各题。

 

果然，十年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来。我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”

 

……后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。

 

我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这就是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

 

我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我；“上帝保佑您，我的年轻的先生!”

 

等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎?这是不可能的。”

 

我说：“我给了他十个铜子的小费。”

 

我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿十个铜子给这个人，给这个流氓!”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。

 

后来大家都不再说话。

 

在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。

 

1、“我”的母亲原先怎样称呼于勒，后来又是怎样称呼的?从称呼的变化上，可以看出她是怎样的一个人?

 

2、十年中，“我”的父亲那“与日俱增”的“希望”是什么?照你看，在对待于勒的基本态度上，父亲与母亲有无不同?

 

3、“我”的全家人出发时是怎样的心情?后来又是怎样的心情?(用选文中的话作答)

 

4、选文中有两段景物描写，请分别说说这两段景物描写的作用。

 

5、于勒接到十个铜子的小费，就“赶紧”表示感谢，这个细节意在说明什么?

 

6、对“我”心里默念的话，下面分析不恰当的一项是()

 

A．力求清楚地交代于勒的身份。

 

B．表明“我”此时的复杂感情。

 

C．强调“父亲的弟弟”，表明“我”对父母的困惑、不满。

 

D．强调“我的亲叔叔”，表明“我”对叔叔遭遇的同情。

 

五、【听品】课堂小结

 

同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。观照生活，思索人生，我们找到了健全、美好心灵的答案。

 

六、布置作业

 

1、写一篇反映当今社会人际关系的小作文，文体不限，立意自定。

 

2、有人说，势利是人类普遍的劣习和商品社会必然衍生的生活现象，它是超越时代和地域的，“菲利普”永远不会绝迹。你是否也这样看呢?请以短文阐说。