一切怙恃都心愿本人的孩子可以成材，因而也都正在孩子的教育上下足了功夫。怙恃作为孩子的第一任教师，也是孩子平常接触最多的人，教育责任更长短常严重。
孩子到了上3-4年级的春秋，便开端孕育发生自我认识。此时家长关于孩子的教育成绩就觉得头疼了。由于孩子再也不是家长说甚么就做甚么的乖孩子了。除了此以外，孩子的心思也发作了各类变动，家长越发感应与孩子沟通交流很费劲，也越发没有知要若何教育孩子了。
一切怙恃都心愿本人的孩子可以成材，因而也都正在孩子的教育上下足了功夫。怙恃作为孩子的 任教师，也是孩子平常接触 多的人，教育责任更长短常严重。不人可以替代怙恃的家庭教育，也不一个孩子生上去就是天赋，都需求怙恃的造就。然而，往往有不少怙恃认识没有到本人的作用，即便认识到了，正在办法的抉择上仍是觉得很茫然。尽管晓得孩子会呈现甚么样的成绩，但当成绩呈现的时分，不少家长仍然会一筹莫展，没有晓得应该怎么做，或是小心翼翼，惟恐选错教育形式，从而影响孩子的终身。本书零碎地对孩子正在这个阶段的体现进行分析、解说，而后为家长提供确切可行的办法以供参考。
从孩子的特性登程，先找到成绩的本源
无论发作甚么事，都是有缘由以及理由的。孩子的体现天然也是如斯，不少成绩都是需求有针对性地进行剖析息争决。跟着社会的倒退，孩子呈现的新型成绩也愈来愈多，比方自闭等各类心思成绩。这些也都是最近几年来教育盲点下呈现的产品。另外，孩子之以是呈现自闭的成绩，并非久而久之的后果，一定经验了很长的进程。这个时分就要彻底地剖析缘由能力找到处理办法。仅仅凭仗实践是不克不及实用于一切状况的，以是剖析缘由才是要害中的要害。要剖析缘由就要先理解孩子的体现，此时就离没有开怙恃对孩子的理解了。这个阶段的孩子有着属于当下阶段的特性，只有捉住了特性，找到了成绩的症结，能力从基本上处理孩子的成绩。
重视实际成绩，找到确切可行的方祛
不少时分，对孩子的教育形式简直是陈旧见解的，但这其实不能实用于一切的孩子。所谓“非凡状况非凡处理”，就是强调要重视实际情祝。而跟着孩子的一直成熟，社会的一直提高，不少役有见过的状况也随之呈现。这个时分就要依据实际状况来剖析，兴许古老的办法就没有实用于新的状况了。另外，仅用形象的言语论述办法，对思想模式没有尽相反的人来讲了解也会呈现误差。以是，简略适用、愈加具备针对性的处理办法遭到家长的追捧。
新陈代谢，抉择更好的教育形式
关于如今的孩子来讲，己经不克不及够用老套的说教以及吵架来教育了。由于正在一直地倒退之中人们留意到，对孩子的尊重长短常首要的。尤为正在这个孩子开端孕育发生自我认识的首要期间。正在孩子承受范畴内的教育形式往往可以起到精良的作用，而古老的教育形式不只没有起作用，还会事与愿违，惹起孩子的逆反心思，使成绩愈演愈烈。现现在，孩子的教育也从双方面向多方面倒退了。跟着社会年夜环境的变动，对孩子的教育再也不是广义上的黉舍教育了，教育席卷了更多的内容，而社会也要求孩子可以全方面的衰弱生长。只有孩子适应了趋向，能力够衰弱快
乐地生长。
孩子的终身是由怙恃来塑造的，尽管孩子的路是本人走进去的，但正在孩子倒退的进程中，怙恃的疏导以及指导是必不成少的。若怙恃可以找准适宜孩子的标的目的，那末孩子的生长天然可以顺风逆水，反之，假如家长没能为孩子抉择一个适宜的标的目的，那末孩子行进路上的困难险阻没有难预感。因而，怙恃正在对孩子进行教育以前，本人起首要承受教育。
为了尽可能缩小家长意识上的误差，本书采纳了实在事例、深化剖析和相应处理办法的模式，为家长答疑解惑。本书有针对性地挑选了这个阶段孩子的典型特色，愈加切合孩子的实际状况。正在找到成绩后，本书分红没有同的方面进行了零碎的演绎总结，愈加有层次性，便于家出息行学习。
