为人怙恃都是一个学习的进程，不少怙恃关于孩子的教育都是参考传统的形式，只晓得让孩子不绝地学习。其实孩子年夜脑的发育也是分期间的，关于3-4年级的孩子来讲，恰是年夜脑发育的要害期间。
为人怙恃都是一个学习的进程，不少怙恃关于孩子的教育都是参考传统的形式，只晓得让孩子不绝地学习。其实孩子年夜脑的发育也是分期间的，关于3-4年级的孩子来讲，恰是年夜脑发育的要害期间。因而，假如怙恃掌握住了这个机会，就能给孩子的生长打牢根底，很容易与此外孩子拉开差距。
.情形再现
小刚一升入4年级，就开端背上了“夹板”。小刚不断是一个活跃好动的孩子，家庭前提也没有错。小刚的爸爸以及妈妈为了给小刚提供精良的物资前提，工作繁忙，很少有工夫陪正在小刚身旁。然而，对于小刚的教育成绩，两集体却从没有马糊。由于心愿自已的孩子可以有个没有错的前程，以是正在小刚的教育上下足了功夫。小刚的家长只需有时问就灌注贯注考试、升学的慨念，若发现小刚正在游玩，就肯定会教育他一番。因为小刚的怙恃平常都很陀I以是小刚正在周末老是以及同窗一同造作业，这样遇到没有懂的成绩各人能探讨。然而如今小刚的怙恃没有容许小刚到同窗家去，感觉这样会耽搁学习。小刚的学习兴味都被家长撤销了。小刚的妈妈据说这个阶段是孩子年夜脑发育的要害期间，于是不论小刚的志愿若何就给他报了奥数班，感觉就算孩子听没有懂也比没有听的孩子要强。正在这样的控制下，小刚的厌学情绪愈来愈高了。
.追根溯源
从性情下去看，小刚只是一个比拟活拨的孩子而己。其实性情其实不能决议问题的优劣，并非说孩子平常只晓得学习，问题就肯定好。从下面的案例可以看出，其实小刚平常也是正在自立地学习。去同窗家造作业有两方面的缘由:一方面是平常怙恃不陪同正在他身旁，而这个阶段的孩子需求交流，以是喜爱以及同窗一同造作业，另外一方面是小刚感觉这样学习比拟适宜他，能够说这是小刚本人的学习习气。而恰是怙恃的干预招致了小刚的厌学情绪。正在年夜脑发育的要害期间，这无疑无益于这孩子的生长。
小刚的怙恃因为太忙，以是平常根本不工夫陪小刚，造成小刚的感情饥渴。这样不断被消极情绪困扰的孩子不克不及二心投入到学习中，天然不克不及让孩子失去更佳的学习成果，也就不克不及保障捉住年夜脑发育的要害期间了。
另有很首要的一点，就是小刚的怙恃有些揠苗助长。虽然说这个阶段是孩子年夜脑发育的要害期间，但这其实不象征着孩子就要更年夜限制地进行学习，也没有是说要超前地学习。有时反而会造成相同的成果，就像小刚同样孕育发生重大的厌学情绪。
孩子关于学习的首要性并?x有特地年夜的慨念，正在他的设法主意里，学习也是尾随着兴味的，只跟孩子讲情理是不克不及让孩子孕育发生学习兴味的。
.教育支招
.没有要太深谋远虑
孩子进入这个阶段当前，有一局部家长就进入了教育的误区，以为既然是孩子年夜脑发育的期间，那末就要进步孩子的智商，行使这个机会让孩子变患上愈加聪慧一些。这类设法主意是谬误的，孩子的学习是循序渐进的，没有是跳多高就能站多高。要依据孩子自身的进度来学习，深谋远虑只能让孩子孕育发生压力以及累赘，其实不利于目的的告竣。怙恃可行使这个机会疏导孩子本人意识到学习的首要性，从而养成一种精良的习喷,这比一时外表的好问题愈加首要。没有要由于自已的等待以及误导让孩子对学习孕育发生讨厌感，按阶段一步一步来就能够了。
.没有要担忧孩子太贪玩
爱玩是孩子的本能。经过游玩，孩子正在取得高兴的同时也接触了各类百般的事物，经过对四周事物的意识也会让孩子本人领会意会到一些事件。关于孩子来讲，玩也是一个可贵的学习进程，学习其实不限定于书本，年夜脑的发育也没有局限于学习问题。以是，家长没有要太甚于限度孩子的游玩时{司，这个春秋的孩子很难长期地放弃留意力，以是适外地游玩也能调理抓紧。
.多亲热孩子
正在孩子年夜脑发育的要害期，孩子也会由此孕育发生自力认识、长短观等。家长正在这个时分肯定要理解孩子的意向、设法主意等。孩子正在这个阶段因为多方面的过渡，颇有可能会影响到亲子关系，比方甚么都没有通知怙恃了。这个时分怙恃就更要亲热孩子，好实时给予疏导，有了好的开端，孩子的生长才会顺风逆水。
专家规语
这里说的要害期，指孩子关于某种技艺、某种常识或某种举措可以比拟容易把握的更佳春秋段。正在这个阶段里，假如能把握正确的办法对孩子进行教育的话，孩子就能疾速把握，孕育发生事倍功半的成果，提高神速。但是假如漠视了这个阶段，错过了这个机会，那末只能正在当前破费更多的精力以及工夫来补偿，并且也难以达到预期的成果。因而作为家长，肯定要掌握住机会。
