当老师的心得体会三篇

 

篇一、做个“大忽悠”老师 

 

    记得赵本山在前几年的春节晚会上，总是演有关“忽悠”的小品，好好的人被他忽悠瘸了，买了他的拐杖拄上了，下一年他又把拐杖改造成了一副担架，忽悠得拄拐人买了他的担架躺下了，……虽然是小品，但它批判的是一种社会现实。不过通过小品，人们也确实感受到了 “忽悠”的特异功能 。“忽悠”的确在很多时候能麻痹人的神经，让人身不由己。

    还记得十年前上优质课时的情景，一次学校让我上市里的优质课，抽签时因为手气不好抽了个最后一号，上课时已经是下午五点了，临近上场我看到老校长眉头紧锁，心里没有底，我想她和我一样也是担心学生上了一天的课，都疲沓了，激情很难被调动，设计的好好的课上不出精彩的效果。但在上完课后，一位其他学校听课的校长拉着我的手说“鲁老师，你真是个大忽悠，看把孩子忽悠的一个个浑身是劲儿……”。想起来也真是的，那天讲的是倍的认识，课前我用金色及时贴纸剪了几个手拉着手的小人，告诉学生这是智慧老人，这节课谁表现好就送他一对智慧老人，那么智慧老人就会与他手拉着手交朋友，让他变得越来越聪明。加上我自身会煽情，说话的语气、语调、课堂演示的体态语言恰好符合那班孩子，没想到孩子们在一天的最后一节上课，堪比第一节课的精气神！

    今年接了四年级的数学课，孩子年龄大了，对发个小贴画已经满不在乎，所以我改为给学生加分，课堂表现好的课堂随时加分，考试得满分、进步大的也适当加分，每周把每组成员的分数加在一起，分数最高这评为优秀组，得到优秀组的组员每人得一颗星，得星多的学期末可以得到学校的“美德少年”荣誉称号。现在孩子们只要看到我走进教室，便瞬间安静下来，个个瞪着眼睛，寻找一切机会给自己组内挣分，一方面实现了学生自治，另一方面也增强了团队合作的意识。所以我的课堂很少用维持课堂秩序。

    前几天学校搞运动会，有队形队列展示，在操场集合演练时，有个别孩子总是漫不经心，队伍走不齐，我就告诉孩子，现在咱们的对手可多了，我听说，咱们四年级的很多班级都把对手瞄上了我们班，因为咱们班人心太齐了，咱们全班有个共同的奋斗目标，那就是非第一名不要，现在我看着有个别同学想把第一拱手相让，你们愿意让吗？听到我问这个问题，孩子们声嘶力竭的高呼，“不想”，一句“不想”落音后，孩子们再练习队形，每个都尽其所能的展示自己，当有个别同学还没能走整齐时，附近其他同学还小声提醒他，要求他走好，有的小手拉走不齐的同学，呼号也是喊声震天，果不出所料，我们班队形队列展示的成绩在年级里名列前茅。

    通过多年的工作经验，我渐渐觉得，作一名老师，很多时候因为工作需要，在学生面前我们也要做个“大忽悠”，充分调动学生的激情，学生的激情一旦被点燃，何愁不能变被动学习为主动学习？“忽悠”用的巧妙真是提高学生学习积极性的妙招！

 

篇二、修炼“心平气和”的心态

 

    这学期临开学才得知要去教一年级，已经十年不教一年级了，又将要面对每天都会吵吵闹闹的小豆豆们，真怕驾驭不了他们啊。马上购买薛瑞萍老师的教育随笔《心平气和的一年级》，希望自己从一开始就能如薛老师一样培养学生的静气，因为“定能生慧，静纳百川”。

   “刚开始几天，常规教育围绕一个中心词：‘静’。讲课声音尽量小，学生读书要求用心但轻声。反复表扬完成任务之后安静看书的孩子。”

怀揣着薛老师这一信念，我迎来了69名天真可爱的孩子们。

    刚入学的大多数孩子不识字，不认识拼音，无法阅读，无法写字，到校后怎样让他们安静下来，是首先要考虑的问题。孩子不会自己读，但他们喜欢听。于是，正式入学第一天午后我便早早到校，手里当然要有一本故事书。尽管学生没有到齐，但我们的阅读之旅已经开启了。我安静地坐在讲台上给孩子们绘声绘色地读，孩子们坐在座位上安静地瞪着亮亮的眼睛听着。晚到的孩子进教室就感受到了这种安静的气氛，他们也静静地回到座位，加入了静静地听故事的行列。两天过后，我发现总有几个孩子会在老师来之前进教室，为了让这班小豆豆们从入学就能安静下来，我要求他们每天上学书包里都带一本图画书，不认字可以看图画，只要能静下来，就能慢慢培养他们的静气。第三天到教室后，发现有几个孩子在看书，还有几个孩子在教室里、教室外玩耍。没关系，我大力表扬几个看书的孩子，并庄重地给他们每人发一个奖章，还请他们骄傲地拿起奖章拍照留念。这样做一方面当然是对这些孩子的鼓励和肯定，同时更为了给其他孩子一个引领——到校后应该看书，而不是玩耍。这样反复几次，再加上每天老师的阅读引领，到校后读书的孩子就越来越多了。当孩子们有了事情可做之后，也就不会出现打打闹闹、吵吵嚷嚷的状况了。

    对于新入学的孩子，老师们往往觉得他们这也不对，那也不规范，恨不得一下子就把自觉学习、认真听讲、按时作业等等我们认为好的学习习惯都给养成了。岂不知对于这些才从幼儿园迈入小学门槛的孩子，他们满脑子还都是玩耍，他们的自控时间只有短短的10——15分钟，他们不知道什么叫自觉学习，什么叫专心听讲，为什么要按时完成作业。因此，我们做老师的这时候最需要修炼的是“心平气和”的心态。老师先要静下来，引导学生有事可做，慢慢也能静下来，好的习惯慢慢加来，一点一滴帮助孩子完成从幼儿园到小学的过渡。这样，一段时间下来，孩子就能逐渐适应小学生活了，时间一长，好的班风也就能形成了。

    教育是一份信念，更需要一份心态。心平气和的心态对于我们很重要。其实，需要心平气和的岂止是一年级？“心平气和地对待学生。让我们慢慢来吧。我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。还可能铸成一生难以追悔的大错。”薛瑞萍老师的这种信念、这种心态值得我们每位老师学习。让我们在平和的教育中去静候，去倾听花开的声音。

 

篇三、第一次当老师的感受 

 

    在这次将近四十五天的工作中，我学到了很多东西，但也经历了好多考验。就说在招生的工作中，原来我们分校招生人数比较少，再加上天气的炎热，还面临着去留的问题，真是一个巨大的考验。在这种情况下，我选择了坚持，决定留下。

 

    在招生期间， 有好多同学试听，而大部分都是试听的数学，所以我就很用心的写教案、备课、下载有关的教学内容，尽自己最大的努力满足学生的需求。正式上课以后，由于有九个年级，要分时段上课，我的是七、八年级的课，在前两节上课。由于我们老师的人数比较少，所以我就帮其他老师代课，有时候我一上课就是一天哦。真的！当老师真的很累、很辛苦！在此，我向所有的老师、所有搞教育工作的人员。说声你们辛苦了！

 

    说实话，在这四十多天的老师生涯中，我深深的理解到老师以前对学生的爱！那种叫师爱，而这种爱是一种只讲付出不讲回报、无私而广泛且没有血缘关系的爱！我真的体会到了这种爱，在以后的学生生活里。在有不理解老师这种做法的同学，我会给他说说我的感触，使其能理解老师的用心。当然，参加补习班的学生一般都是基础比较差、或是比较调皮的学生。这类的学生是最费心的学生，有时候就可以把老师给气的哭出来，真的！在我们收的学生中，有好几个很捣蛋的学生；还有娇生惯养的，根本就不把我们老师放在眼里。

 

    就这类的学生，我和我姐姐说过，因为我姐姐曾经是老师，她就给我说，这类同学，你要和他们称为朋友，打好关系，多关心他们，多帮助他们，你才能够和他们沟通好，使他们听你的话，上课好好学习。当然，学生知识的积累、能力的培养、品质的形成都不是一朝一夕，一蹴而就，而是要通过反复的训练与实践才能成功。所以要耐心细致的叫他们，不能“有恨铁不成钢”的思想。当然，耐心、细心不仅仅是在学习上拥，在以后的工作中也是要拥有的。而当老师最重要的是要有责任感，这和做人是一样的；责任感是最重要的，当你感觉是责任的时候，任何事情你都会认真对待。确实，我现在还是学生，站在老师的立场上想一想，老师平时对我们那么严厉，那也是因为老师的责任所在吗！那我们是不是应该学会换位思考呢？把自己当成别人，把别人当成自己；把自己当成自己，把别人当成别人，如果是这样，我想我的人生一定会很充实的。

 

    作为新老师的我，备课写教案成了一大费时间的问题。每天备课到深夜，还有一大堆的作业要改，这是老师必做的工作，也是最累人的。现在终于明白人们为什么说：“老师是蜡烛，燃烧自己照亮别人”。

 

    当老师虽然辛苦，当看学生那一双双对知识如饥似渴的眼睛时，会觉得很满足。当把调皮捣蛋的学生征服，让他们也喜欢上课时，会觉得特别有成就感。

 

    当老师辛苦，但是又有哪样工作不辛苦呢？我喜欢这样的辛苦。它让我很有成就感。我喜欢燃烧自己点亮别人的这份职业。